任紅桃

摘要：在教學過程中要讓學生輕松、愉快、主動、有效學習的首要條件就是教師必須想方設法地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。根據專家對中學生的興趣特點的研究，本文結合英語學科的特點以及教學實踐，提出了一些培養(yǎng)中學生英語學習興趣的方法。

關鍵詞：培養(yǎng)；中學生；英語；學習興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0043

一、引言

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！薄队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育，特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。在英語教學過程中，學生興趣盎然地學習是提高教學水平的有效途徑，所以教師要想方設法培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

二、理論依據

1. 學習興趣的內涵

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃地去學習；一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學習興趣的深化和豐富，采取更為積極的學習態(tài)度和學習行為。學習興趣是學習動機中最現實和最活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內部動力或內在動機。

2. 中學生的興趣特點

中學生的興趣特點主要表現在三個方面：（1）興趣范圍縮小，中心興趣形成。調查表明：中學生興趣范圍縮小，許多中學生開始產生了中心興趣，并且研究表明：中學生中心興趣常常與他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關。（2）興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強。中學生對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求，且更多地受到內在主觀意識傾向的調節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強。（3）直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學生的學習興趣主要是直接興趣，間接的學習興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。

三、培養(yǎng)中學生英語學習興趣的方法

在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效學習的首要條件就是教師必須想方設法地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。根據專家對中學生興趣特點的研究，結合英語學科的特點以及教學實踐，筆者總結出以下一些教學策略。

1. 創(chuàng)建良好學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生求知欲

中學生正處于精力充沛，無所顧忌，敢想敢說，求新求異意識強烈的階段。上課時，教師應盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，以能夠給學生創(chuàng)建輕松活躍的學習氣氛，可以使學生輕松愉快地投入學習。

新教材中許多內容都涉及到學生熟悉的生活環(huán)境，我們可以適當改變一下學習環(huán)境，可以把教室變成他們的活動場所，讓他們自由施展個性，激發(fā)他們的學習興趣，學習內驅力自然增強。

2. 用口訣或諧音幫助記憶，提高英語學習熱情

高中英語知識點多、繁、復雜，為了讓學生更好地記憶，我們可以想想辦法，利用口訣或諧音幫助記憶。高中階段重要的語法虛擬語氣的特殊用法，我們可用口訣來記憶。如：一個建議insist，二道命令command order，三條建議 suggest advise propose，四點要求 demand desire require request，或把這些詞組成一句話I drop cards。而每個字母代表一個單詞，這樣有利于學生記憶。

3. 開展各種各樣的活動

（1）堅持每節(jié)一笑或一哭。在每節(jié)課的開始或結束前，請一名學生用英語講一個讓大家捧腹大笑的笑話，或讓大家感動心酸的故事。這樣不僅鍛煉了學生的心理素質，而且在很大程度上也激發(fā)了學生的學習興趣。

（2）每人每天準備一句諺語或名人名言，組與組之間交流。各小組每天評選出一個最佳諺語或名人名言，在課堂前寫在黑板上或每期出版的精華手抄本報，供大家欣賞。

（3）每周一歌。教師可以充分利用錄音機、計算機等電化教育手段，教學生大量的英語歌曲，提高其學習興趣。

（4）每月一本英文故事書。要求學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書，然后讓學生把這些故事復述給全班同學欣賞，并評出最佳作品獎。

（5）每兩個月可以開展一次英語競賽，或者是歌詠比賽，或者是英語角，英語話劇表演等一系列的活動，并為學生頒發(fā)一些小獎品，激發(fā)其學習英語的斗志與欲望。

4. 運用多媒體教學，提高學生學習興趣

如：SEFC Book1A Unit5 The Silver Screen 中有一篇介紹著名導演Steven Spielberg，另一篇則是張藝謀執(zhí)導的電影Not One Less。教師可以先讓學生欣賞這兩部電影的片段，使學生對這兩位導演有所了解，再讓學生學習文章，于是學生讀起來就更容易，而且更容易與作者產生共鳴，這樣有著異曲同工之妙，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

5. 通過扮演角色，訓練口語能力，提高英語水平

學生學習英語主要是英語課上缺少運用英語的環(huán)境和場合，所以教師就要在課堂上努力提供情境給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。

四、結束語

在上述這些做法的操作過程中，教師在注意吃透教材的同時，還必須吃透學生情況，根據學生的認識水平、接受能力、知識基礎等方面的因素，確定每一階段的方式方法；結合學生情況培養(yǎng)其自信心，結合各項活動給學生提供產生成就感的機會；經過提問，讓學生自學、討論，使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)一中 755000）endprint