莫靈翔

摘要：語言習(xí)得的過程本身就是一個(gè)不斷探索并不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的過程。因?qū)W生思維方式以及對知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度不盡相同，出現(xiàn)的知識(shí)漏洞也各異。知錯(cuò)能改是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。因此，建立錯(cuò)題集便成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤并認(rèn)真改正錯(cuò)誤的一種良好習(xí)慣。而高三英語英語復(fù)習(xí)系統(tǒng)而繁雜，倘若學(xué)生一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而沒有從自己的錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那么將會(huì)步入備考的誤區(qū)。然而，復(fù)習(xí)階段錯(cuò)題集的建立，不但使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且能總結(jié)歸納出自己的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)更加有針對性，從而提高做題的正確率和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集；高三英語復(fù)習(xí)；建立；利用

一、錯(cuò)題集的重要性

錯(cuò)題集是學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)漏洞而創(chuàng)建的題庫。學(xué)生通過將習(xí)題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分類整理，正確修正，并裝訂成冊。同時(shí)，總結(jié)歸納自身學(xué)習(xí)上的不足，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。錯(cuò)題本在高考英語復(fù)習(xí)中的使用，有助于學(xué)生在高三英語復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前復(fù)習(xí)和接下來的預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，弄清出題者的意圖，避免盲目備考。英語“錯(cuò)題集”在一定程度上體現(xiàn)了思考與分析在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用，減輕了單純題海戰(zhàn)術(shù)帶來的負(fù)擔(dān)，最大程度地提高復(fù)習(xí)的效率。

二、 如何建立錯(cuò)題集

錯(cuò)題集的建立在高三英語復(fù)習(xí)中有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提煉重難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，考前回顧錯(cuò)題集能很大程度上縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，是高三英語復(fù)習(xí)中致勝的法寶之一。建立錯(cuò)題集的目的就是讓錯(cuò)誤變得有價(jià)值，有意義，能夠達(dá)到一定的啟發(fā)、警示和預(yù)防的目的。而建立有效的錯(cuò)題集，應(yīng)從以下步驟進(jìn)行：

1.析原因，分類整理 根據(jù)新高中英語課程改革的要求，高考英語備考不僅需要打好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，如詞匯，語法復(fù)習(xí)，而且，更要培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力，如閱讀理解題中的聯(lián)系上下文和推理判斷。因而，錯(cuò)誤的原因根據(jù)能力的培養(yǎng)可分為兩類：基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤和綜合能力錯(cuò)誤。小題目可以直接照抄放去錯(cuò)題本，大錯(cuò)題摘抄、復(fù)印，甚至剪貼到錯(cuò)題本中，根據(jù)錯(cuò)誤類型分類整理。

例如，英語語法填空中，考生做題如下：…One day， they wanted （2） to find______ （find） out who was much （3） _strongly___ （strong）.此題中，學(xué)生錯(cuò)犯的錯(cuò)誤就是第（3）小題的答案應(yīng)為 strong的比較級(jí)形式stronger。

在對照正確答案后，學(xué)生通過聽從教師分析或者自己查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以得知，所犯的錯(cuò)誤為基礎(chǔ)知識(shí)能力的錯(cuò)，可添加到基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤類型之下。

2.記錄方法，理清思路 根據(jù)錯(cuò)因?qū)㈠e(cuò)題分類之后，最重要的步驟就是改正錯(cuò)誤的過程。錯(cuò)題集的建立旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主歸納的能力。誠然，學(xué)生建立錯(cuò)題集，就不能僅僅簡單滿足于謄抄正確答案。應(yīng)該側(cè)重于分析解決自身解題的疏漏，填補(bǔ)自己知識(shí)的漏洞。

例如，做英語閱讀理解出現(xiàn)的錯(cuò)誤。記錄在錯(cuò)題集后，可先在該題旁用簡練的語言備注自己做題的思路，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。是因?yàn)橹仉y句理解失誤？或是推理判斷不深刻？緊接著，認(rèn)真聽從教師的講評(píng)，記錄老師對錯(cuò)題的切入點(diǎn)，以及解題技巧。并在原文中做好答案出處的記號(hào)。通過這種思維正誤分析對比，學(xué)生會(huì)加深印象，掃除自己思維上的錯(cuò)誤，提高解題能力。

3.一反三，觸類旁通 并非完成上述的兩個(gè)步驟，建立錯(cuò)題集就大功告成。也并無意味著學(xué)生今后不會(huì)重蹈覆轍。對每個(gè)錯(cuò)題，還應(yīng)要查找資料或講義，找出與之類似的題型，并解答。例如，英語短篇改錯(cuò)有原句之一為： Im loking forward to meet you soon.

如果學(xué)生錯(cuò)把介詞to當(dāng)成是動(dòng)詞不定式的標(biāo)志，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)此句的錯(cuò)誤。而短語look forward to 中的to為介詞，后接名詞，代詞或動(dòng)名詞。故正確答案為meeting。糾正錯(cuò)誤，查明知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，總結(jié)歸納to做介詞（后接doing sth.），相似的?？级陶Z還有 refer to（談及，涉及）/pay attention to（注意）/stick to （堅(jiān)持）/object to（反對）/apply to （適用于）get down to（著手做某事）/devote to（奉獻(xiàn)）/be used to（習(xí)慣于）等。

倘若能游刃有余地解答相關(guān)相似題目，證明自己已經(jīng)掌握弄清這一知識(shí)點(diǎn)。如若還不能迎刃而解，證明自己還需要加強(qiáng)對犯錯(cuò)知識(shí)的鞏固和理解。

總之，建立錯(cuò)題集絕不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，應(yīng)該持之以恒。通過日積月累，學(xué)生可以從錯(cuò)題集的有效建立中將學(xué)會(huì)如何學(xué)英語、如何研究英語，弄清考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

三、如何利用錯(cuò)題集

只有充分合理地使用錯(cuò)題集，才能真正做到“吃一塹，長一智”，才能發(fā)揮其在高考英語復(fù)習(xí)中的重要作用。

首先，要做到溫故知新，反復(fù)查閱。

學(xué)有余力之時(shí)將錯(cuò)題重做，檢測是不是真正把握了該知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)查看的過程中，還應(yīng)該利用不同顏色的筆做好標(biāo)記，將已經(jīng)完全理解的錯(cuò)題劃掉，標(biāo)記尚未明白的錯(cuò)題，課后和老師同學(xué)探討共同解決。長此以往，學(xué)生通過溫故知錯(cuò)，鍥而不舍，定能在大考小考中提高成績。

其次，要學(xué)會(huì)相互交流，拋磚引玉。

老師可以不定期組織學(xué)生相互進(jìn)行錯(cuò)題交流。只有這樣，教師才能補(bǔ)學(xué)生之所缺，授學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑。而且，還可以根據(jù)學(xué)生常見的典型錯(cuò)誤，重新編寫出相似甚至一模一樣的題目來重新檢測學(xué)生，考察學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

最后，要堅(jiān)持定期檢查，肯定成效。

除了師生定期交流錯(cuò)題集，為了督促學(xué)生堅(jiān)持建立錯(cuò)題集，教師還應(yīng)抽查或者全部檢查學(xué)生完成錯(cuò)題集的情況，設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對那些認(rèn)真建立題庫并取得一定進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)，肯定成效，以事實(shí)說話。

錯(cuò)題集是一個(gè)實(shí)實(shí)在在記載學(xué)習(xí)過程中的疏漏點(diǎn)、敦促本身進(jìn)步的良方。倘若學(xué)生能提高建立錯(cuò)題集的重視，完善自己的錯(cuò)題庫，充分利用其作用，定能在高考中出奇制勝。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2013年

[2]王華南“錯(cuò)題集：學(xué)生成長道路上的良師益友——談錯(cuò)題集在初中英語教學(xué)中的作用和使用方法”《考試周刊》2011年第27期

[3]陳金康“用“錯(cuò)題集”貫穿中考復(fù)習(xí)的始終”《教育科學(xué)（全文版）》2016年 第01月 04卷

（作者單位：廣西南寧市上林縣中學(xué) 530500）