李會

摘要：將先進的生本教育理念與日常的班級管理有機地結(jié)合在一起，順應(yīng)教育改革的要求，適應(yīng)青少年成長的需求，是我們今后努力的方向。要充分發(fā)掘?qū)W生自我發(fā)展意識，使其主動參與到教育活動中來，讓他們個人素質(zhì)得到提高。從這個意義上來說，“生本”管理會使班級管理工作變得輕松和高效。

關(guān)鍵詞： 熟悉學生；健全制度；開展活動著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！痹诎嗉夁@樣一個以人為主體的教育環(huán)境中，要充分發(fā)掘?qū)W生自我發(fā)展意識，使其主動參與到教育活動中來，讓他們個人素質(zhì)得到提高。從這個意義上來說，“生本”管理會使班級管理工作變得輕松和高效。本人認為如何管好班級重點從以下幾個方面來做：

一、班主任對學生要“門清”

班主任要深入到學生群體中去獲取各種信息，做到消息靈通，心里有數(shù)。分清哪些現(xiàn)象是重要的，哪些現(xiàn)象是次要的，發(fā)現(xiàn)班級中的問題和趨向。開展有針對性的教育工作，使工作落到實處，使工作輕松、有效。同時，班級管理特別注重學生在學習成績、作業(yè)完成、出勤情況、活動表現(xiàn)等方面的管理。準確客觀地評價學生，開展工作時能以確鑿的事實使學生心服口服。我們還可以公布某些數(shù)據(jù)，激發(fā)學生的競爭心理。“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有良好的組織紀律和良好的行為習慣，才能全身心投入學習。制定好班規(guī)，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，制訂一些措施，養(yǎng)成良好的習慣。

二、班干部真正成為“助手”

在班級工作中，班干部是老師得力的“助手”，一個班的班干部能力強、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之班干部能力差，同學不服從班干部的領(lǐng)導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。因此組建一只責任心強的班干部團隊尤為重要。把能真正經(jīng)得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權(quán)、反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事。給他們提供參與自我管理的機會和條件，鍛煉能力，增強了自我約束力和主人翁意識。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。培養(yǎng)競爭意識，我們每學期都進行班干部競選，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認真、很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。每次學校開展大型活動時，我也讓他們自己競爭某個項目的負責人，從策劃、組織、陪練到比賽，他都要親自跟上。

三、建立行之有效的“小組”

生本教育下的學習小組，對培養(yǎng)學生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。學習小組之間的學習、紀律、活動等各方面的評比，小組長對組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學生的自主管理能力。為了讓學生的小組競爭有一個更好的平臺，還可以在學習園地開辟一欄，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為組爭光的責任，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。

四、開展各項有益活動

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。通過開展各項有益活動可以有效地訓練、陶冶、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。比如：我們學校上學期開展的“心連心活動”，對那些參加活動的學生而言，對他們的心靈觸動是非常大的，這比直接的說教效果要好得多。還有：本學期開展的班級文化建設(shè)活動，學生在親手布置好漂亮的課室后，也在受到一種教育，就好像著名教育家蘇霍姆林斯基說的一樣“每一面墻壁都說話”，這說明良好的校園環(huán)境具有育人作用。學生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境。還有：書香班級評比活動，同學們?yōu)榱俗约旱陌嗉壉辉u上書香班級，積極地借書看書寫讀書筆記，有的班級還創(chuàng)建了圖書角，營造書香文化氛圍，營造出一個讀書的場所。所有的這些活動，都能培養(yǎng)學生的集體觀念和參與班級管理的意識和能力。班主任要抓住學校提供的各種機會，對學生進行正面教育。

例如新生入學軍訓就是一個正面教育的良好契機。軍事訓練對學生、對教師都是一個考驗，我深入到學生中去，與學生同甘共苦，進而達到心靈上的溝通，這樣我迅速融進了這個新的集體中，為我后來的班級管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。在第一個入學教育主題班會上，針對每個新生急于有一個良好表現(xiàn)的心理，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們的上進心，引導他們盡快步入正軌，因而迅速形成了良好的班級氛圍。為了及時、準確地把握學生的思想狀態(tài)，我采用了每周一次的思想?yún)R報制度，定時、定期地了解學生的思想動態(tài)，采取以表揚為主、尋找不足為輔的原則，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，在班內(nèi)施行民主管理、民主測評，在學生中民主選出那些品學兼優(yōu)的學生擔任班級監(jiān)察員，通過他們及時反映學生在一周內(nèi)的學習、生活、思想方面的問題，找到恰當?shù)慕鉀Q方法。在學校組織的各項活動中都能取得好的成績，即使是在我外出期間，班級也能做到穩(wěn)而不亂、嚴整有度。

總之，將先進的生本教育理念與日常的班級管理有機地結(jié)合在一起，順應(yīng)教育改革的要求，適應(yīng)青少年成長的需求，是我們今后努力的方向。（作者單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山中學068352）endprint