摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭，抑制了學(xué)生的興趣。鑒于此，文章就對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了探索和思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；探索和思考一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方式存在一些問(wèn)題節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，教師基本是具備的，但落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求才是第一要素。教師沒(méi)有考慮到這方面的因素，按照自己的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致的結(jié)果就是選錯(cuò)了教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生了消極抵抗心理，那么音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

另外，現(xiàn)階段，初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中也存在很多不足，如：在表演過(guò)程中有個(gè)別同學(xué)的樂(lè)感不好，對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難，在擊打樂(lè)器時(shí)出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象，影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握各種節(jié)奏，必須在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則、由淺入深、由易到難，有計(jì)劃地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個(gè)學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏，為學(xué)習(xí)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

鑒于此，在初中音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要探索創(chuàng)新的教學(xué)理念，還要提升自身的教學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和教育水平，并且結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在一些問(wèn)題雖然學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)很難集中注意力和耐心，但音樂(lè)不同，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，因此大多數(shù)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)有著興趣，但當(dāng)實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)就不盡然了。教師的講課過(guò)程單調(diào)乏味，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)一味地模仿，這很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。久而久之，學(xué)生就對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，這不僅降低了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，也抹殺掉了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.學(xué)校不夠重視初中階段的音樂(lè)教學(xué)如今的我國(guó)各個(gè)學(xué)校都以考試為第一要素，也就是說(shuō)重視智力的教學(xué)發(fā)展，而忽視了體育和藝術(shù)的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的弊端所在。在大部分學(xué)校，音樂(lè)教學(xué)都紛紛讓步于數(shù)語(yǔ)外等重要學(xué)科，往往就是被忽視的一類。因此，想要真正地培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，就要在教育體系中提高音樂(lè)教育的地位。各種音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，甚至對(duì)于學(xué)生主要學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的促進(jìn)作用。

二、如何將節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行有效的開展

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，在初中教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)歌曲背景的介紹，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏掌控能力得到增加因此，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容以更加靈活多變且新穎的方式融入到課堂中，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)來(lái)說(shuō)都大有裨益。當(dāng)然，想要在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，教師可以用一些學(xué)生比較熟悉的旋律和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行，以期能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到激發(fā)。對(duì)于音樂(lè)理論來(lái)說(shuō)，即使是講授節(jié)奏只是也是比較枯燥乏味的，而且抽象的概念比較多，學(xué)生也不易弄懂。這時(shí)候，就需要教師用理論結(jié)合實(shí)際的方式，具象化這些抽象的音樂(lè)理論，使學(xué)生能夠更容易地對(duì)其進(jìn)行掌握和理解。在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果想要很好地把握相關(guān)的節(jié)奏，教師就可以運(yùn)用一些比較生動(dòng)形象的比喻手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。如在講授《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這一課時(shí)，教師可以用《分列式進(jìn)行曲》作為模板和實(shí)例，通過(guò)多媒體觀賞中國(guó)的國(guó)慶閱兵式，然后可以組織學(xué)生對(duì)于軍隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)步伐進(jìn)行模仿。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，伴隨著《分列式進(jìn)行曲》獨(dú)有的節(jié)奏感，對(duì)于進(jìn)行曲的相關(guān)節(jié)奏就有了初步的掌握。這時(shí)再引入《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》就不會(huì)顯得非常唐突，對(duì)于學(xué)生的接受和理解有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這種方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生親身感受了音樂(lè)中的節(jié)奏感。通過(guò)調(diào)整自己的步伐，最終達(dá)到了精準(zhǔn)掌握音樂(lè)節(jié)奏的目的。這種簡(jiǎn)單又有效的跟隨音樂(lè)親身實(shí)踐的方式，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知，也充分地將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到了充分地提升。

2.在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)非常重要教師可以通過(guò)借鑒一些成功的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到目的，如奧爾夫教學(xué)法就是很好的借鑒對(duì)象。想要深度地挖掘?qū)W生自身所具備的節(jié)奏感，就不僅要利用動(dòng)作，還有加強(qiáng)對(duì)聲勢(shì)的運(yùn)用。教師在新歌的教學(xué)中，可以應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，不過(guò)這還要根據(jù)學(xué)校的所具備的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有條件的選擇，這點(diǎn)值得教師注意。

3.大量的練習(xí)也是培養(yǎng)節(jié)奏感的必要環(huán)節(jié)，在初中階段的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于如何加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，是教師需要鼓勵(lì)學(xué)生并且通過(guò)自己的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的這其中，打擊樂(lè)器的創(chuàng)造可以說(shuō)非常有效。學(xué)生利用手中的物品創(chuàng)造出一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，這些樂(lè)器除了具有豐富多彩的音色外，在具體的演奏過(guò)程中，學(xué)生也可以隨時(shí)應(yīng)用，簡(jiǎn)單快捷。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣通過(guò)親身參與演奏活動(dòng)得到了良好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，也促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的有效養(yǎng)成。打擊樂(lè)器的快慢。強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等節(jié)奏變化通過(guò)教師的有效指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅對(duì)于學(xué)生掌握節(jié)奏的認(rèn)知進(jìn)行了強(qiáng)化，而且使得學(xué)生對(duì)于聲音的審美和敏感性也得到了提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)的教學(xué)中有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性。音樂(lè)的節(jié)奏感對(duì)于一些從來(lái)沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)，雖然不如專業(yè)人士，但也是具備的。所以，節(jié)奏訓(xùn)練是教師一定要重視的。參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王秀玲 出生日期：1980.3 性別：女 最高學(xué)歷：研究生 職稱：中教一級(jí) 研究方向：初中音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造 單位：合肥市第五十五中學(xué) （作者單位：安徽省合肥市第五十五中學(xué)230011）endprint