張磊+王永飛

摘要：隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，我們?cè)诮逃矫嬉仓饾u改革創(chuàng)新，微課作為是新時(shí)代發(fā)展中一種新的教育信息資源方式，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的全新理念及其方式，讓我們對(duì)教育教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。而高中化學(xué)教學(xué)在高中教育中占有重要地位，而高中化學(xué)教學(xué)與微課的結(jié)合可以更有效的提高教學(xué)效果及其學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，同時(shí)給予教師不同于課堂的豐富教學(xué)資源，還在一定程度上擴(kuò)展師生的化學(xué)知識(shí)面。筆者以“關(guān)于微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究”為題來開展探索。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐探究隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我國(guó)也正處于科技發(fā)展的新時(shí)代，使得教育者和學(xué)生們共同受到了信息科技的洗禮，所以高中化學(xué)教育教學(xué)方式也隨著科技進(jìn)步而不斷改革。在今天，教育教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合是必然的，微課以微型而內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻為載體，以某一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)開展課程設(shè)計(jì)的輔助學(xué)習(xí)方式，憑借形式多樣、知識(shí)精煉等特點(diǎn)引起我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的重視。在日益提升的教學(xué)環(huán)境下，將微課應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的意義

微課，俠義來說就是微小的課程，也就是在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)錄制教師講解教學(xué)的知識(shí)。廣義而言，微課就是精致教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂、課程。這樣的微課不僅突出主題、明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)形式不單一、課程豐富、設(shè)計(jì)合理，可以說微課是一種較好的輔助學(xué)習(xí)的方式，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是資源共享。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言，學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)微課教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，所以微課在高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐起著積極的作用。在高中化學(xué)教學(xué)中的，將一些化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)制作成微課教學(xué)視頻，將化學(xué)的課堂知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生共享資源和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生在上課時(shí)不理解甚至不懂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)也可以在課下找微課資源來重復(fù)觀看，這一時(shí)間靈活性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

微課，作為一種新型的教學(xué)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和高中化學(xué)教學(xué)，可見微課有良好的教育教學(xué)應(yīng)用前景，其意義重大。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.傳統(tǒng)教學(xué)與微課相結(jié)合微課只是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，那我們?cè)鯓硬拍軐⑺l(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與微課完美結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)將高中化學(xué)的學(xué)習(xí)注重于化學(xué)方程式與物質(zhì)變化這兩方面，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以從某一化學(xué)物質(zhì)如何轉(zhuǎn)換為另一物質(zhì)的全部過程及其化學(xué)改變的條件，提高學(xué)生的化學(xué)水平。若微課和傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂相互銜接，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有了深度的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于物質(zhì)變化有了較大的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高高中化學(xué)教學(xué)效率。在高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新后，也就是在微課與課堂有機(jī)結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)學(xué)生的思維能力和化學(xué)綜合水平有了大大的提高，這樣可以有效的促進(jìn)兩者之間的融合，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)節(jié)起來。課后，學(xué)生有不明白的地方或是想要練習(xí)化學(xué)情景對(duì)話都可以使用微課來及時(shí)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的積極性，也有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化高中化學(xué)教師的教學(xué)水平想要微課能在高中化學(xué)教學(xué)中更好應(yīng)用，那么作為一名高中化學(xué)老師，不僅要有較高的教學(xué)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，使教師在高中化學(xué)教學(xué)中可以很好的選擇微課資源，同時(shí)也可以利用微課來幫助高三的學(xué)生選擇適合學(xué)生微課資源進(jìn)行化學(xué)這一科目的復(fù)習(xí)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。于是切實(shí)提升高中化學(xué)教師的教學(xué)水平和提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。將微課作為化學(xué)課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充功能更好的發(fā)揮，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

3.教育機(jī)構(gòu)要給予支持與鼓勵(lì)對(duì)于新的教學(xué)方式的開展，教育機(jī)構(gòu)要給予一定程度的支持與鼓勵(lì)，在硬件不足的高中，教育機(jī)構(gòu)要為高中提供與微課教學(xué)之相適應(yīng)的硬件條件，比如說設(shè)置多媒體教室和信息技術(shù)的支持等能有效提供幫助，使得師生的教學(xué)與微課可以相互交流，保證了微課能在高中化學(xué)教學(xué)能順利進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，有效學(xué)習(xí)化學(xué)，來提高學(xué)生化學(xué)綜合水平。使師生們能利用微課里的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)，使在化學(xué)課堂中師生能更好的討論互動(dòng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，同時(shí)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有促進(jìn)運(yùn)用。

總結(jié)：微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐已經(jīng)成為我國(guó)大多數(shù)教育結(jié)構(gòu)教育教學(xué)的必不可少的一部分。微課與高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，大大促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平的提高，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也有所提升。兩者的相互融合能使學(xué)生更好地利用碎片化時(shí)間來進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能擁有更加高效的學(xué)習(xí)化學(xué)方法，能有效提高高中化學(xué)教學(xué)效果。然而，微課教學(xué)的成效性在一定程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的綜合素養(yǎng)及其高超的教學(xué)水平。同時(shí)教師還能將微課與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，使得微課這一新興的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)有了更大的進(jìn)步，使得學(xué)生的化學(xué)綜合解題能力有了很大的提高，還有利于促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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