張宇杰

摘要：電學(xué)知識(shí)是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在學(xué)習(xí)過程中要夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題和應(yīng)用能力。本文將結(jié)合筆者本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行總結(jié)，主要包括有意識(shí)的培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)物理概念公式的理解記憶、鍛煉解題能力和思維能力等。在此基礎(chǔ)上，分享幾點(diǎn)關(guān)于電路圖和電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)學(xué)習(xí)心得；關(guān)鍵環(huán)節(jié)總結(jié)；學(xué)習(xí)方法分享前言：電學(xué)是高中物理的重要組成部分，在學(xué)習(xí)難度上相較于初中電學(xué)有明顯提高。高中電學(xué)知識(shí)包含大量的概念、公式以及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)我們的理解記憶和實(shí)際操作能力都提出了更高要求。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)物理解題思維和動(dòng)手操作能力，從而在考試和實(shí)驗(yàn)過程中得心應(yīng)手、游刃有余。

一、高中物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1.有意識(shí)的培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣高中物理知識(shí)涉及面廣，知識(shí)內(nèi)容深度較高，研究的物理現(xiàn)象通常較為復(fù)雜，要利用多個(gè)概念公式進(jìn)行解釋。但也正因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)的廣博和精妙，使其具備獨(dú)特的魅力。我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)過程中，首先善于發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，從而自發(fā)的學(xué)好物理知識(shí)，并將其應(yīng)用在平時(shí)的生活中。許多同學(xué)的物理學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其根本原因是缺乏物理學(xué)習(xí)興趣，或?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心態(tài)，因此在課堂和自主學(xué)習(xí)過程中，逃避物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不容樂觀。以電學(xué)的知識(shí)內(nèi)容為例，在求解電學(xué)問題時(shí)，需要我們掌握電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定律等。這些知識(shí)點(diǎn)之間有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，我們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)內(nèi)容的過程，也是探索大自然奧秘的過程。應(yīng)放下物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有意識(shí)的培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，從興趣出發(fā)，學(xué)好物理知識(shí)內(nèi)容[1]。

2.加深對(duì)物理電學(xué)概念和公式的理解記憶高中物理電學(xué)知識(shí)包含大量的概念公式，這些概念公式是我們解題的基礎(chǔ)，要對(duì)其含義、約束條件等進(jìn)行深刻的理解，不能將概念公式的學(xué)習(xí)停留在簡(jiǎn)單記憶的層次。只有在深刻理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)記憶，并且靈活運(yùn)用在解題過程中，才能真正發(fā)揮物理電學(xué)概念公式的作用。高中物理電學(xué)的概念公式包含電量、電流、電壓、電場(chǎng)力、電功等各個(gè)方面，要清楚認(rèn)識(shí)這些概念公式的具體應(yīng)用方向和運(yùn)用方法。比如關(guān)于恒定電流的題目一般出現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題中，而電磁場(chǎng)知識(shí)內(nèi)容通常以綜合解答題的形式出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合各種類型題，詳細(xì)了解概念公式的具體應(yīng)用，由淺入深的掌握概念公式的應(yīng)用技巧。

3.注重鍛煉解題能力和思維能力在扎實(shí)掌握基本概念公式的基礎(chǔ)上，還要注重鍛煉解題思維，掌握一定的解題技巧，從而在考試中用最短的時(shí)間解答出正確答案。對(duì)解題能力的鍛煉實(shí)際上是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的沉淀過程，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多加應(yīng)用和練習(xí)，才能逐漸熟悉高中物理電學(xué)的解題過程，進(jìn)而總結(jié)出巧妙的解題方法。在剛學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們往往對(duì)相關(guān)類型題會(huì)產(chǎn)生無從下手之感，在這一階段，可以先多做一些經(jīng)典例題，熟悉此類題目的一般解題流程。在練習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)，做好錯(cuò)題筆記。如果較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)仍不能掌握解題的一般方法，說明是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在問題，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，或向老師求助，幫助自己找到解決辦法[2]。

二、高中物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法分享

1.電路圖的學(xué)習(xí)方法在高中物理電學(xué)知識(shí)中，電路圖既是一種常用的解題工具，同時(shí)也是一種問題考察類型，一般出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中。由于高中電學(xué)中的電路圖通常較為復(fù)雜，具有多種等效變化方法，在解題過程中，需要我們根據(jù)題意和求解目的，巧妙變化電路圖，最終解出正確答案。關(guān)于電路圖的知識(shí)內(nèi)容，我們應(yīng)熟練掌握以下幾種電路測(cè)量八年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)際問題教學(xué)的策略研究嚴(yán)樹潔摘要：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是中學(xué)階段體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性非常典型的內(nèi)容，是學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)窗口，是目前檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的一個(gè)重要方面。中學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)就更加成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，而且將成為一種教育趨勢(shì)。這也說明應(yīng)用問題教學(xué)已是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；應(yīng)用問題一、八年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的特點(diǎn)

1.教材方面數(shù)學(xué)應(yīng)用題是用文字，數(shù)量，以及圖表等描述的一種綜合性強(qiáng)的題型。八年級(jí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)面寬，知識(shí)的深度變深了，系統(tǒng)性較強(qiáng)，在體現(xiàn)重難點(diǎn)均勻分布和循序漸進(jìn)原則上存在著一定的結(jié)構(gòu)性問題，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高。

2.教學(xué)方法方面學(xué)生的學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生能力方面數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是來自于生產(chǎn)、生活、科技及經(jīng)貿(mào)的事實(shí)經(jīng)過包裝而來的，而大部分學(xué)生就恰恰缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。還有是由于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的降低，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建找不到脈絡(luò)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)障礙。再者欠缺或者不善于把握應(yīng)用題的思想方法和技巧，產(chǎn)生思維障礙。

下面是結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劙四昙?jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的策略。

二 八年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的策略

1.建構(gòu)樣例應(yīng)用題所涉及的知識(shí)面一般不是單一的，存在的數(shù)量關(guān)系也不會(huì)明顯的。題目不但出現(xiàn)一些專用術(shù)語和隱含的條件外，還要聯(lián)系到一些有關(guān)的公式。因此教學(xué)中首先要讓學(xué)生熟識(shí)常用的公式，判斷出應(yīng)用題屬于哪一類知識(shí)類型。使學(xué)生有的放矢地自然地“悟”出其中的道理和規(guī)律，從而潛移轉(zhuǎn)默化，使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題過程、建立正確數(shù)學(xué)情景和模型的方法。樣例的建構(gòu)要達(dá)到以下三點(diǎn)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生掌握部分與整體關(guān)系；（2）教給學(xué)生實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之間的可逆性相互轉(zhuǎn)換、掌握一般數(shù)量關(guān)系式、概括化與具體化知識(shí)；（3）把應(yīng)用題解題基本模式傳授給學(xué)生。

在教授樣例時(shí)，先將這些題目按研究的計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生嘗試解答。在此基礎(chǔ)上，教師再給出相應(yīng)規(guī)范的解題過程。由學(xué)生自己解答習(xí)題。這樣，學(xué)生有了對(duì)問題解答的經(jīng)歷，知道此問題在解答中需要注意的內(nèi)容，困難何在等，并且造成了學(xué)生的思維提前介入，比傳統(tǒng)的被動(dòng)參與有著更好的效果，此所謂讓學(xué)生體驗(yàn)“事非經(jīng)過不知難”的感受。例如：在教授分式方程應(yīng)用題的時(shí)候：endprint

例如：某公司投資一個(gè)工程項(xiàng)目，現(xiàn)在甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)均有能力承包這個(gè)項(xiàng)目。公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)：乙隊(duì)單獨(dú)完成該工程的時(shí)間是甲隊(duì)的2倍；甲、乙兩隊(duì)合作完成工程需要20天；甲隊(duì)每天的工作費(fèi)用為1000元，乙隊(duì)每天的工作費(fèi)用為550元。根據(jù)以上信息，從節(jié)約資金的角度考慮，公司應(yīng)選擇哪個(gè)工程隊(duì)？應(yīng)付工作費(fèi)用多少元？

分析：本題屬于工程問題，可依據(jù)“工作量=工作效率×工作時(shí)間”這個(gè)關(guān)系式，結(jié)合題意找出解題的切入點(diǎn)。

解：設(shè)甲隊(duì)單獨(dú)完成需x天，則乙隊(duì)單獨(dú)完成需要2x天。根據(jù)題意得，解得x=30。

經(jīng)檢驗(yàn)，x=30是原方程的解，且x=30，2x=60都符合題意。

∴若選擇甲隊(duì)，應(yīng)付（元）；若選擇乙隊(duì)，應(yīng)付（元）

∴公司應(yīng)選擇甲工程隊(duì)，應(yīng)付工作費(fèi)用為30000元。

此題是工程問題的探究性綜合題。考查分析、比較、決策能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。本題涉及數(shù)據(jù)較多，要注意將問題分解為兩個(gè)子問題，一是工程問題，二是費(fèi)用問題。從中抽象出數(shù)量之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的數(shù)學(xué)問題。依據(jù)抽象出來的不同數(shù)學(xué)形式或結(jié)構(gòu)，可建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。

在講解例題時(shí)應(yīng)充分分析題目各個(gè)量的特點(diǎn)關(guān)系，建模，解決數(shù)學(xué)問題、還原為實(shí)際問題諸環(huán)節(jié)都是很好的起示范作用，教師應(yīng)重視例題的分析與講解。

2.勤反思在教學(xué)中，我們常會(huì)碰到這樣的情況：學(xué)生們對(duì)于某種類型的題目已經(jīng)做過不少的練習(xí)，老師也講過不少例題，但碰到一個(gè)新問題，雖然也還是這種類型，卻總做不出來。這是因?yàn)槠綍r(shí)我們沒有去注意總結(jié)同一類型問題求解方法的共同規(guī)律。知識(shí)歸納不好，頭緒不清，再多的練習(xí)也無益，倒不如花些時(shí)間把基本概念歸納清楚后再練習(xí)。

在學(xué)生完成應(yīng)用題后，具體地要求學(xué)生進(jìn)行思考以下3個(gè)問題：

（1）“這道題問的問題是什么？我讀懂了每一個(gè)句子了嗎？”

（2）“自己在什么地方走了彎路？什么地方是這個(gè)問題思維的關(guān)鍵？

（3）“我的解題思路有沒有偏差？是否正在接近我的目標(biāo)？

對(duì)解題活動(dòng)結(jié)果的反思可以是探討解法，挖掘規(guī)律，引申結(jié)論等等。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形成，要靠老師的示范、引導(dǎo)和要求（讓學(xué)生寫出來），要學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自覺地進(jìn)行反思，逐步形成一種反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力。如果養(yǎng)成了解題后概括思路、進(jìn)行總結(jié)反思的習(xí)慣，我們就能做到舉一反三，頭腦中的解題思路越來越多，解題的辦法也越來越多，解題能力也越來越強(qiáng)。

三 教學(xué)建議

1.創(chuàng)造合作、討論的教學(xué)氛圍通過教學(xué)干預(yù)，在合作、討論的教學(xué)氛圍下的學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的積極信念，更高地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)努力，而且還改善了解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.提高閱讀理解能力，拓寬知識(shí)面讀懂題意是解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的前提條件，在應(yīng)用題教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化語言基本功，掃除語言障礙，提高閱讀理解能力；其次是要拓寬知識(shí)面，對(duì)問題中出現(xiàn)的新名詞，新規(guī)則及各種實(shí)際應(yīng)用語言背景能轉(zhuǎn)化為熟悉的情境或模型。

3.重視探究性活動(dòng)和研究性課程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)“時(shí)代需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)需要應(yīng)用，應(yīng)用需要學(xué)習(xí)?！比纾涸鯓舆x擇存貸款方式；如何識(shí)別各種統(tǒng)計(jì)圖表等等。讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘身邊常見的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，精心設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)或研究性課題，讓學(xué)生在實(shí)際問題情境中學(xué)習(xí)如何去獲取信息，設(shè)計(jì)方案，如何去比較，檢驗(yàn)等等。由此，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心周圍的現(xiàn)實(shí)世界，關(guān)心社會(huì)生活的熱點(diǎn)問題，用數(shù)學(xué)的眼光去看待事物的習(xí)慣。

對(duì)于八年級(jí)的中學(xué)生，特別是在新課程改革的情況下，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師做好數(shù)學(xué)實(shí)際問題教學(xué)的工作是非常必要的。有梯度的幫助學(xué)生過渡，是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)的重要的問題。以上只是本人的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能拋磚引玉，引起更多的教師開展實(shí)踐與研究。（作者單位：廣東省新興縣車崗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)527425）方法：

（1）采用半偏法測(cè)量電流計(jì)內(nèi)阻，首先合上干路開關(guān)K1，調(diào)節(jié)干路滑動(dòng)變阻器R，使電流計(jì)達(dá)到滿偏電流I1。然后合上支路開關(guān)K2，調(diào)節(jié)支路電阻箱R0，使電流計(jì)達(dá)到半偏電流I2，此時(shí)支路電阻箱R0的阻值即為電流計(jì)內(nèi)阻。但采用這種方法得到的實(shí)驗(yàn)測(cè)量值會(huì)略小于真實(shí)值；

（2）采用等效法測(cè)量電流計(jì)內(nèi)阻，首先將半偏法中支路的單刀開關(guān)K2改變?yōu)閱蔚峨p擲開關(guān)，分別控制電阻箱和電流計(jì)，然后在干路上接入標(biāo)準(zhǔn)電流表。合上干路開關(guān)K1后，將K2接到電流計(jì)一側(cè)，調(diào)節(jié)干路滑動(dòng)變阻器R的大小，記錄標(biāo)準(zhǔn)電流表電流值。再將K2接入支路電阻箱一側(cè)，調(diào)節(jié)支路電阻箱R0的值，時(shí)電流表電流值不變。此時(shí)電阻箱R0的組織即電流計(jì)內(nèi)阻。這種測(cè)量方法的誤差要小于半偏法；

（3）伏安法測(cè)電阻，包括內(nèi)接法和外接法。在內(nèi)接法中，根據(jù)R=U/I，電流表接在電壓表測(cè)量支路以內(nèi)，電壓表讀書略大于電阻兩端實(shí)際電壓，即測(cè)量值略大于真實(shí)值。在外接法中，電流表接在電壓表與電阻的并聯(lián)干路上，電流表讀書略大于實(shí)際通過電阻的電流值，因此測(cè)量值略小于真實(shí)值。當(dāng)R=RARV時(shí)，采用內(nèi)接法和外接法均可，若R>RARV，采用內(nèi)接法，若R

2.電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中電學(xué)知識(shí)中占有重要地位，在學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從以下幾方面著手：（1）掌握器材和電路的選擇方法，不同的電路實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材以及電路連接方式都有不同要求，比如電磁打點(diǎn)器的電壓要求較低，可選擇4～6V的電源，而電火花計(jì)時(shí)器的電壓要求較高，要選擇220V電源；（2）掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則，在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)遵守安全性、便捷性和適用性原則。在求解實(shí)驗(yàn)類題目時(shí)，也可以從這些角度出發(fā)，進(jìn)行分析和判斷。比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)要保證電流電壓的穩(wěn)定，如果要測(cè)量一段金屬絲電阻，給出其電阻約為10Ω，備選電流表的電阻分別為2Ω和15Ω，量程分別為0～600mA和0～100mA。由閉合歐姆定律就可以得出，最大電流值約為0.6mA，所以應(yīng)選擇量程較大的電流表。

結(jié)束語：綜上所述，電學(xué)知識(shí)是高中物理的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容之一，通過在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)電學(xué)學(xué)習(xí)方法，有利于提升電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。從興趣出發(fā)進(jìn)行電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以幫助我們發(fā)掘電學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，自覺提高電學(xué)知識(shí)掌握程度。在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們提高電學(xué)解題能力，從而提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。參考文獻(xiàn)：

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