陳玲

摘要：如何提高初中學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是每個初中生物老師的頭號問題之一。生物學(xué)科在學(xué)生的初中階段、高中階段甚至大學(xué)乃至大學(xué)畢業(yè)都有著重要地位。讓學(xué)生對生物提起學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生在初中階段打好生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識，學(xué)好生物學(xué)科的知識。本文就創(chuàng)新初中教學(xué)方法研究，利用數(shù)碼顯微鏡進行實體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)碼顯微鏡；興趣；探究學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)影響著老師的教學(xué)方式，例如：投影技術(shù)讓老師上課使用PPT，讓學(xué)生學(xué)得更加直觀；電腦技術(shù)的發(fā)展讓老師在課堂上能夠利用課堂上的知識點延伸出跟多的知識……數(shù)碼顯微鏡是科學(xué)技術(shù)進步的體現(xiàn)之一，通過數(shù)碼顯微鏡進行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀、更加有趣，同時，能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得更加認真，學(xué)得更好。

一、初中生對初中生物的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生對生物應(yīng)該學(xué)到的知識就是初步了解地球上有生命的生物，初步知道生物的構(gòu)造。然而，由于應(yīng)試教育，很多初中生并不是因為喜歡生物才去學(xué)習(xí)生物知識，而是為了通過考試才去學(xué)習(xí)生物知識。很多初中學(xué)生都是本著考試要考什么就學(xué)什么。導(dǎo)致很多初中生在學(xué)習(xí)的時候，就是囫圇吞棗、死記硬背，沒有真正去理解學(xué)到的東西，只是單純?yōu)榱丝荚嚹芡ㄟ^。所以當(dāng)前很多初中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)態(tài)度就一切以考試內(nèi)容為標準，甚至只學(xué)考試的內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)教學(xué)分析

傳統(tǒng)初中生物課堂，都是老師在講臺上授課，學(xué)生在講臺下被動的聽課。這種填鴨式的教育教育，往往讓學(xué)生只能一味的接受老師所傳授的知識，不能夠自己進行探究學(xué)習(xí)，時間一長，學(xué)生對這種乏味的課堂就會產(chǎn)生抗拒心理。例如，老師在講細胞這一課時，學(xué)生對細胞的概念就能存在于課本上的語言描述跟課本上簡單的兩張照片。學(xué)生連一個動態(tài)圖都沒見到，能靜靜聽老師講。由于初中生在上課時容易受到外界的影響而影響聽課，所以填鴨式的教育方法很難讓學(xué)生在45分鐘的課堂上都保持注意力集中。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)點

相比傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，利用數(shù)碼顯微鏡進行實體教學(xué)這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，更加容易讓學(xué)生在課堂上集中精神，同時也提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，解決了學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)的思想。

1.提高學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生處于一個活潑好動的年齡，他們喜歡新鮮的事物，也樂于去探索新鮮的事物。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師照本宣科地進行授課，學(xué)生面對課本上圖片跟乏味枯燥的文字早已失去了學(xué)習(xí)興趣。例如老師在上植物腐爛過程的這一課時，告訴學(xué)生，植物的腐爛是因為死去植物身上有很多菌類，有一些菌類就能讓植物腐爛。學(xué)生在聽課的時候，只能看著課本上各種菌類的形狀，聽著老師在講。這樣由于學(xué)生對于課本上的圖片提不起興趣，所以經(jīng)常會出現(xiàn)上課時不專心，提不起學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。引入數(shù)碼顯微鏡，進行創(chuàng)新教育，讓學(xué)生看到平時肉眼看不到細菌。這就激發(fā)了他們的求學(xué)心里，進而提高初中學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高初中生物課堂的教學(xué)效果興趣是學(xué)習(xí)的動力，初中學(xué)生只有對生物學(xué)科感興趣，才能促使他們對生物學(xué)科進行探究學(xué)習(xí)。利用數(shù)碼顯微鏡進行創(chuàng)新式的教學(xué)，讓學(xué)生通過數(shù)碼顯微鏡看到平時看不到的生物，讓學(xué)生提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如老師在上植物的組成結(jié)構(gòu)時，可以先提問學(xué)生，植物的葉子或者區(qū)干是由什么組成的。在通過數(shù)碼顯微鏡觀察之前，可能學(xué)生的答案五花八門。等學(xué)生通過觀察以后，老師就進行解釋植物的葉子或者區(qū)干是由一個個細胞組成的，還可以通過數(shù)碼顯微鏡拓寬知識面，老師還可以就學(xué)生觀察到的東西，告訴學(xué)生細胞壁、細胞泡，增加學(xué)生的知識面。同時，學(xué)生通過自己觀察，更加清晰直觀的了解到所學(xué)的知識。學(xué)生對生物學(xué)科感興趣，也提高了學(xué)生在課堂生的注意力，提高了初中生物課堂的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法的注意點

有好的教學(xué)方法一定要有好的教學(xué)老師，才能發(fā)揮教學(xué)方法的最大優(yōu)勢。所以在實行創(chuàng)新教學(xué)方式的同時，提高授課老師的專業(yè)知識是必不可少教學(xué)策略。只有專業(yè)素質(zhì)達到一定水平的授課老師，才能在課堂上解決學(xué)生通過數(shù)碼顯微儀看到的東西而提出的問題。只有及時正確的解決學(xué)生提出的問題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到自己解決掉難題的自信感。才能鼓勵學(xué)生更加認真的學(xué)習(xí)。不僅要提高老師的專業(yè)素質(zhì)，在創(chuàng)新教學(xué)的模式下，老師要注重同學(xué)生之間的交流。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)，同時要對那些表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，增強他們的榮譽感，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總結(jié)：科技產(chǎn)物還走進了我們的生活，改變了我們的生活方式，走進了課堂，改變了老師的上課方式。利用數(shù)碼顯微鏡進行實體教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓初中學(xué)生讀生物學(xué)科產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增加了學(xué)生的知識面。參考文獻：

[1]康盼. 面向科學(xué)探究能力培養(yǎng)的生物學(xué)數(shù)字化探究活動設(shè)計[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]胡美珍. 天津市初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略探討[D].天津師范大學(xué)，2015.（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江實驗學(xué)校212000）endprint