鄭楚生

【摘要】中職學(xué)校作為向我國(guó)社會(huì)輸送大量技能型人才的教育場(chǎng)所，在教育體系中占據(jù)重要位置，而體育學(xué)科作為促使學(xué)生身心健康發(fā)育的重要課程，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要作用。文章結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職體育課中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以期達(dá)到提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；中職體育課；有效運(yùn)用

在新課改不斷深化的時(shí)代背景下，中職學(xué)校開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時(shí)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，明確學(xué)生主體地位，在課堂教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決實(shí)際問題的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。將項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)應(yīng)用至體育課堂教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、協(xié)作能力奠定良好基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職體育課中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為今后的教學(xué)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)中存在的問題

首先，當(dāng)前中職學(xué)生身體素質(zhì)下降，學(xué)生普遍缺乏運(yùn)動(dòng)興趣。全國(guó)初中畢業(yè)生人數(shù)的不斷減少和各地市高中學(xué)校錄取條件的放寬，導(dǎo)致中職生源質(zhì)量逐年下降，大部分學(xué)生存在文化課基礎(chǔ)差、體育素質(zhì)差、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣等問題，這為中職體育教學(xué)工作的開展帶來一定的阻力。

其次，中職體育課堂教學(xué)缺乏新意，無法吸引學(xué)生注意力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌方式進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有結(jié)合中職學(xué)生心理特點(diǎn)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面，開展相關(guān)教學(xué)工作，存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)的情況，且課堂教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

再次，陷入改革誤區(qū)，沒能充分理解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容。部分中職體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，但是陷入了改革誤區(qū)，在課堂教學(xué)中過于重視學(xué)生主體地位，忽視了體育教師指導(dǎo)作用，主要采用放羊式教學(xué)，并且將這種教學(xué)方式視為自主教學(xué)，使體育教學(xué)失去意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職體育課堂中運(yùn)用的重要性分析

在新時(shí)代背景下，體育課堂教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)、應(yīng)用能力作為核心內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、素養(yǎng)開展相關(guān)教學(xué)工作。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)采用項(xiàng)目教學(xué)法來完成相關(guān)教學(xué)工作。

項(xiàng)目教學(xué)法主要是指體育教師在課堂教學(xué)過程中將相對(duì)獨(dú)立、完整的項(xiàng)目交由學(xué)生自主完成，而體育教師則在這一過程中擔(dān)任指導(dǎo)工作，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成情況等，最終完成教學(xué)任務(wù)的方法。在中職體育課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)“先練后講、先學(xué)后教”，從實(shí)踐入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)提供不竭的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生積極配合教師開展教學(xué)工作，在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行體育鍛煉，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再加上項(xiàng)目教學(xué)法具有創(chuàng)新性，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求及興趣開展相關(guān)教學(xué)工作，充分保證課堂教學(xué)實(shí)效性，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分體會(huì)到體育樂趣，有效提高實(shí)踐能力及探索能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職體育課堂中的有效運(yùn)用

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

體育教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展課堂教學(xué)前，應(yīng)充分掌握學(xué)生班級(jí)組織狀況、專業(yè)技能、心理狀態(tài)等，結(jié)合這些信息資料科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證項(xiàng)目教學(xué)法的作用可以充分發(fā)揮。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分為若干小組，然后選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系，并按照教師指導(dǎo)發(fā)布任務(wù)?？茖W(xué)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是保證體育項(xiàng)目教學(xué)有效進(jìn)行的重要參考依據(jù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)各小組學(xué)生的個(gè)性、積極性和技術(shù)掌握情況進(jìn)行合理分組，對(duì)各組小組長(zhǎng)的任選進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌殃P(guān)，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求進(jìn)行詳細(xì)的講解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證實(shí)踐教學(xué)順利開展。

例如，教師在講授籃球時(shí)，可以先組織學(xué)生對(duì)籃球的競(jìng)賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)等相關(guān)信息資料進(jìn)行收集，使學(xué)生進(jìn)一步了解籃球項(xiàng)目。然后教師根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)的好中差搭配原則，將學(xué)生進(jìn)行分組，制定教學(xué)項(xiàng)目，再把大項(xiàng)目細(xì)分為各小項(xiàng)目，分組開展教學(xué)?？梢浴伴_展班內(nèi)籃球小組賽”作為教學(xué)項(xiàng)目，再把各項(xiàng)技巧、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)劃分為以下幾個(gè)小項(xiàng)目任務(wù)：（1）了解籃球運(yùn)動(dòng)、比賽規(guī)則；（2）運(yùn)球、傳球與投球練習(xí)；（3）進(jìn)攻與防守練習(xí)；（4）戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。其中每個(gè)小項(xiàng)目任務(wù)用2-4課時(shí)分組練習(xí)，最后進(jìn)行小組淘汰賽，完成此次籃球教學(xué)項(xiàng)目。

教師在開展項(xiàng)目教學(xué)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，積極配合學(xué)校開展相關(guān)教學(xué)改革，不應(yīng)陷入誤區(qū)，即自主學(xué)習(xí)不等于放羊式教學(xué)，充分理解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容。只有這樣，才能在今后的工作過程中明確教學(xué)方向，在實(shí)際教學(xué)過程中嚴(yán)格按照“以人為本”原則開展教學(xué)工作，使課堂教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，有效提高學(xué)生的體育成績(jī)。

（二）課堂活動(dòng)開展

課堂教學(xué)活動(dòng)開展是項(xiàng)目教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生明確項(xiàng)目實(shí)施的目的，以及學(xué)生在實(shí)踐過程中需要完成的任務(wù)，同時(shí)做好相關(guān)指導(dǎo)工作以及學(xué)生后期知識(shí)復(fù)習(xí)階段的講解工作。在此期間，教師應(yīng)根據(jù)各小項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間安排，結(jié)合每次課學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際情況來協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)所占時(shí)間，嚴(yán)格按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)控制好各環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施。若是學(xué)生在練習(xí)過程中遇到困難，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，而各個(gè)小組應(yīng)嚴(yán)格按照教師要求完成相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生以比賽隊(duì)作為學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)通過互助互教，互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。在基本技術(shù)教學(xué)階段，教師是學(xué)生的幫助者，在給學(xué)生講解示范動(dòng)作的同時(shí)引導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。在比賽階段，教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到問題時(shí)教師給予解惑指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的探討研究，發(fā)揮好其主導(dǎo)作用。endprint

例如，學(xué)習(xí)防守技術(shù)，筆者教學(xué)示范時(shí)要求兩個(gè)學(xué)生一組對(duì)本人進(jìn)行防守，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)并鍛煉協(xié)防意識(shí)。剛開始時(shí)，學(xué)生不管怎么努力，也難以有效防住筆者，而后在筆者的提示下，學(xué)生互相合作，反復(fù)探討，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，終于在一次次的失敗后成功干擾了筆者的進(jìn)球，并逐漸掌握了限制筆者進(jìn)攻的協(xié)防技巧。然后按照分組，小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組間開展了10分鐘的小比賽。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)于籃球防守有更深的理解，對(duì)協(xié)防的知識(shí)和技巧也掌握得更牢固。

（三）活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，然后由教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。在此期間，教師應(yīng)始終公正、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以獲取最真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，為學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)、努力方向提供有力參考依據(jù)，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)表現(xiàn)尤為突出的小組作重點(diǎn)評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)小組成員分享成功經(jīng)驗(yàn)。若是存在問題應(yīng)及時(shí)指出，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的潛在問題，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)明確學(xué)習(xí)方向。

四、結(jié)論

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合我國(guó)中職體育課堂教學(xué)需求，會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生今后發(fā)展。因此，各中職學(xué)校在今后發(fā)展過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開展相關(guān)教學(xué)改革，在體育課堂教學(xué)過程中合理使用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為中心的項(xiàng)目教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，有效提高了理論水平和技能操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位以及教師指導(dǎo)作用，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中得到顯著提高。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力等，使學(xué)生更加符合新時(shí)期下社會(huì)對(duì)技能型、實(shí)踐型人才的需求，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

在具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中會(huì)遇到一些問題，需要教師進(jìn)一步探索和實(shí)踐。如項(xiàng)目教學(xué)方式對(duì)教師提出了較高要求，課堂教學(xué)過程中會(huì)遇到很難解決的問題，這都要求教師提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，只有這樣才能更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在中職體育課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

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