吳燕燕

（江蘇省無錫市湖濱中學）

初中語文旨在培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)，使其在今后的生活以及學習當中能夠充分表達自己的觀點，發(fā)掘事物的本質。對初中生進行情感教育在提高教學質量、引起學生共鳴、提升學生語文學習興趣等方面有著重要作用。同時也是初中語文教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，能夠增強學生對于語文的情感體驗，進一步激發(fā)學生的求知欲望與探索未知世界的精神，從而提高初中生對于語文學習的興趣，增強初中語文的教學效果。

一、初中語文教學中加強情感教育的重要性

首先，加強情感教育是中學語文教學改革的要求，是隨著時代進步而衍生出來的新理念。其次，情感教育強調教師與學生進行充分的交流與溝通。教師從高高在上的角色中脫離出來，以平等的姿態(tài)與學生相處。在這樣的溝通與交流的過程中，能夠讓學生減少對教師角色的敬畏感，真實地表達出自己的想法[1]。有的學生因為天生性格內向，課上如果遇到什么不懂的問題也會因為害怕張嘴表達而錯過提出問題的機會。這樣一來對于初中生語文知識鏈條的構建有著阻礙作用。在初中語文教學中加強情感教育能夠擺脫這種弊端，讓學生將自己的真實想法表達出來，從而有針對性地進行教學。另外，在初中語文教學中，加強情感教育能夠促進學生的全面發(fā)展。情感教育是根據初中生的身心發(fā)展特點，結合相應的語文教學內容對學生進行的教育。這不僅能夠激發(fā)學生對于學習的情感體驗，而且能夠陶冶情操。這樣一來，在情感教育下學生不僅能夠提高語文水平，而且能夠促進情感以及思想的全面發(fā)展。

二、初中語文教學中對學生進行情感教育的途徑

初中語文教學中對學生進行情感教育的途徑多種多樣，本文簡單列舉幾種方式以供相關人士參考。

（一）營造良好的學習氛圍

在輕松愉悅的學習氛圍下，不僅能夠提高學生對知識的接受度，而且有助于初中語文教師進行情感教育。所以初中語文教師要在結合初中語文教材的基礎上營造良好的課堂氛圍。首先教師要對學習的內容進行充分的認識與把握，并運用合理的情感表達方式進行講解。例如在學習古詩的時候，要學會運用豐富的情感進行朗讀，一個極具表現(xiàn)力的語文教師讓人愿意親近［2］。這樣一來學生不僅能夠被帶入意境中去，對于教師的敬畏感也會減少。同時，要讓學生在情感上與教師產生共鳴。例如在學習現(xiàn)代文的時候，可以讓學生進行角色扮演，分角色朗讀文章。這樣一來不僅能夠將學生帶入特定的環(huán)境當中，而且對他們的情感教育也是最直接的。

（二）運用多媒體創(chuàng)設情境

無論是學習什么樣的科目，創(chuàng)設情境都能夠起到較好的促進作用，激發(fā)學生的學習欲望，創(chuàng)設情境的方式是在傳統(tǒng)語文的弊端暴露后所衍伸出來的新型教學方式。傳統(tǒng)的初中語文教學較為枯燥，學生在學習的過程中，會逐漸失去對語文學習的興趣。運用多媒體設備進行情境的創(chuàng)設，對情感教育有極大的幫助。例如在講解蘇教版八年級《登飛來峰》這首古詩的時候，語文教師可以運用多媒體設備進行情境創(chuàng)設。將飛來峰的全貌進行視頻播放，視頻中配有人聲朗讀古詩。這樣一來，不僅能夠將學生帶入情境中去，而且能夠激發(fā)學生情感上的共鳴，感受飛來峰的磅礴氣勢，極大程度上培養(yǎng)了學生的語言感受能力。

（三）加強實踐能力的培養(yǎng)

知識累積非一朝一夕能夠完成的。知識需要經過漫長的歲月沉淀方能累積。語文作為一門需要較強實踐能力的課程被重點關注。加強對于初中生實踐能力的培養(yǎng)［3］，一方面可以讓學生充分運用學過的知識技能，另一方面讓學生把想法與實際連接起來，讓學生了解到我們生活中離不開語文知識。同時能夠為學生未來的發(fā)展奠定基礎。例如在學習完朱自清的《背影》一文之后，讓學生寫一篇關于父母的作文。將《背影》這篇文章的寫作手法充分運用到自己的作文當中，這就是學以致用。另外多組織學生去敬老院慰問老人。這樣情感教育與實際生活相結合的方式能夠觸動學生的心靈，同時培養(yǎng)他們尊老愛幼的個人品質，使他們獲得真正的情感上的領悟。

總而言之，情感教育在我國初中語文教學中起著重要作用。不僅有利于我國初中語文教學的發(fā)展，還能夠提高學生的思考能力、表達能力。為了加強初中語文教學中的情感教育，教師應該通過營造良好的學習氛圍、利用多媒體創(chuàng)設情境、進行實踐等方式能夠從根本上提高學生的學習興趣，保證初中生的學習質量與初中語文教師的教學效果。

［1］孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.科教導刊（中旬刊），2012（2）：116.

［2］周珊伊.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.西部皮革，2016，38（16）：256.

［3］譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.中國校外教育，2014（17）：100.