車 磊

（吉林省通榆縣蒙古族學(xué)校）

新課改對我國初中物理教學(xué)有了新的要求，其中素質(zhì)教育的開展是最重要的內(nèi)容之一，其能對學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力加以開發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的分析與應(yīng)用能力加以訓(xùn)練，并提高學(xué)生的聯(lián)想和邏輯能力，讓學(xué)生能夠自主建立新的看法。

一、課堂教學(xué)的針對性設(shè)計(jì)

教師可以在課堂中設(shè)計(jì)簡單、有趣的小實(shí)驗(yàn)，并盡量選擇學(xué)生能親自參與的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)和觀察，利于開發(fā)大腦思維?！按髿鈮骸笔浅踔形锢斫滩闹械闹饕R(shí)點(diǎn)之一，但學(xué)生無法直觀感受它的存在，也很難理解其中的概念。所以，教師可以設(shè)計(jì)“卡片托水實(shí)驗(yàn)”，首先將水加滿到玻璃杯中，并用塑料卡片蓋住杯口并將杯子反倒過來。教師向?qū)W生提問：“杯子倒過來以后，如果我松開手，你們認(rèn)為里面的水會(huì)流出來嗎？”學(xué)生由于沒有大氣壓的基本理論，異口同聲地肯定回答會(huì)。在這個(gè)時(shí)候，教師放開手，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)水并未流出，因?yàn)楸谏媳凰芰峡ㄆo貼著。在這種情況下，學(xué)生急于想知道水沒有流出來的原理，教師可以在此時(shí)將“大氣壓”的知識(shí)點(diǎn)引入，讓學(xué)生在經(jīng)過現(xiàn)場觀察后更加容易理解到該知識(shí)點(diǎn)，并加深印象。

二、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在物理教學(xué)過程中，基于物理知識(shí)的抽象性，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理需求盡量保證方法的多樣化和內(nèi)容的新穎性，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小火箭，并以分組比賽的形式看哪個(gè)小組做得外形更好，飛得更高；還可以讓學(xué)生合起兩個(gè)半球，將其中的空氣抽出后，再試著分開球。這種實(shí)踐的機(jī)會(huì)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和思維潛能，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中親自體驗(yàn)物理知識(shí)，以通過舉一反三的能力有效地應(yīng)用物理知識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式

新課改對初中階段的物理教學(xué)提出了新的發(fā)展要求，它要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提倡用新時(shí)代學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)工作。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生對物理問題的興趣創(chuàng)新教學(xué)方式樹立超前的教學(xué)觀念，并且根據(jù)課改要求構(gòu)思創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。和先前的物理教學(xué)相比，新時(shí)代將先前的以指導(dǎo)教師為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生群體為中心，教師在教學(xué)過程中通過一些實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在這種觀念影響下，學(xué)生能夠?qū)ξ锢韱栴}進(jìn)行獨(dú)立思考，不斷挖掘問題的深層含義，最終通過學(xué)生的努力獲取最終答案。從長遠(yuǎn)角度上看，這種創(chuàng)新型教學(xué)觀念對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分積極的作用。

四、激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情

在物理教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題的能力是最主要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣和愛好出發(fā)，用新時(shí)代學(xué)生喜歡的方式，對相關(guān)物理問題設(shè)定一定的懸念，學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考之后，通過自己的見解找到物理問題答案。可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的物理問題進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，用幽默詼諧的語言對學(xué)生展開正確引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生對物理問題學(xué)習(xí)的積極性，提高對相關(guān)問題答案的求知欲，在提高整體的物理教學(xué)氛圍基礎(chǔ)之上，同時(shí)更大程度上提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力。

五、將新時(shí)代探究式教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過程中

探究式教學(xué)是近年倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行實(shí)踐操作，一方面能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識(shí)，另一方面也能讓學(xué)生進(jìn)一步明確物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值，從而融入物理學(xué)習(xí)過程中。教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要應(yīng)用新時(shí)代的探究式教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)工作，以提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中對物理問題的解決能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，可以根據(jù)學(xué)生對物理知識(shí)的掌握程度適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，不斷挖掘?qū)W生在物理學(xué)習(xí)上的潛力，讓學(xué)生通過物理指導(dǎo)老師下達(dá)的相關(guān)要求，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣一來，就大大提高了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在初中物理教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在初中基礎(chǔ)教育階段，教師要應(yīng)用新時(shí)代探究式教學(xué)模式，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生展開最大程度的創(chuàng)新能力挖掘培養(yǎng)戰(zhàn)略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重對學(xué)生正確的引導(dǎo)，以提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而積極作用于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活。

［1］丁鐵明.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2014（12）.

［2］熊安新.讓學(xué)生的思維飛一會(huì)：初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.亞太教育，2016（8）.