潘蓓燁

（江蘇省啟東市呂四港鎮(zhèn)鶴城初級中學(xué)，江蘇 啟東）

新課改之后，初中許多科目的形式和內(nèi)容都發(fā)生了一系列改變，從最初的重視成績轉(zhuǎn)為重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是英語科目。但是，仍然有許多初中院校受應(yīng)試教育影響，難以在短時間內(nèi)更換教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)過程中，教師不能過度依賴教材進行授課，要學(xué)會不斷提升自身教學(xué)能力。

一、新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

在初中英語課堂教育中，大多數(shù)英語教師采用傳統(tǒng)陳舊的教材，除了備課教材就是舊版英語教材。對教師來講，這些教材的內(nèi)容早就已經(jīng)熟練掌握，不會占用太多時間提前進行備課。但對學(xué)生來講，很難高效率地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致英語水平的提升受到限制。

（二）教學(xué)方式不創(chuàng)新

我國大部分初中英語教師的自身教學(xué)能力有限，即便是在新課改的背景下，也沒有養(yǎng)成定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。致使教師的專業(yè)能力與水平很難得到提升，也難以滿足初中英語教學(xué)崗位的要求。大多數(shù)初中英語教師的教學(xué)方式是課堂教學(xué)為主，教師負責(zé)講授課本知識，學(xué)生負責(zé)認真聽講，長期下來，教學(xué)方式和內(nèi)容枯燥無聊，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)英語的積極性與耐性。學(xué)生只能被動地接受教師的授課形式，缺乏與教師的互動以及主動的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率得不到有效的提升。

（三）過于重視筆試成績

即便國家教育部門已經(jīng)推行新課改模式，但是尚未得到全部初中的運行，還有部分初中院校仍然受應(yīng)試教育影響。如果長期不進行創(chuàng)新，那么新課改并不能起到任何提升教學(xué)質(zhì)量的作用。近年來，家長和教育部門越來越重視中考，中考成績作為公平的人才選拔標準，主要以理論成績?yōu)橹?。因此，?dǎo)致學(xué)校與家長過于重視學(xué)生理論成績，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而英語教師重視學(xué)生的筆試成績，對于學(xué)生的聽力與口語很少去關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到“啞巴英語”。這種教學(xué)模式嚴重影響學(xué)生后期對英語的理解與應(yīng)用，英語教學(xué)的有效性也受到限制。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是青春叛逆時期，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。教師要定期更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國自設(shè)置英語學(xué)科以來，教學(xué)內(nèi)容長期得不到更新升級。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方式，將英語語法與中文語法明確區(qū)分，避免出現(xiàn)“中國式英語”。可以利用漢語的學(xué)習(xí)思維來學(xué)習(xí)英語，但不能以漢語的語法順序來理解英語。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，忘記關(guān)于漢語的結(jié)構(gòu)，全身心投入到英語的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

初中陳舊的英語教學(xué)模式過于單一，教師在授課過程中，忽略了英語教學(xué)模式的多樣性。學(xué)校要提升基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以創(chuàng)新教學(xué)為出發(fā)點。比如，情境教學(xué)，教師在課堂授課時，可以讓學(xué)生將英語想象成是自己的母語，營造良好的授課環(huán)境。讓學(xué)生在課堂上隨時將自己的問題提出來，教師隨堂解決。教師還可以用多媒體，定期播放英語類的視頻或英文歌曲，每堂課可以抽出5～10分鐘進行英語課外拓展，以此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并能以最快速度融入課堂學(xué)習(xí)中，有助于提升學(xué)生的英語聽力水平。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

全面提升學(xué)生的英語能力并不是只停留在筆試成績上，筆試成績的高低不能完全決定學(xué)生的能力。筆試只是衡量學(xué)生在規(guī)定時期內(nèi)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是將學(xué)生的多方面能力進行融合，例如閱讀能力、聽力水平以及口語能力等。初中英語教師在授課過程中，要注重學(xué)生多方面能力的有效結(jié)合與實際應(yīng)用。教師要學(xué)會及時有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引薦國外的成功教學(xué)案例，將學(xué)生的課堂理論與課后實際英語有效結(jié)合。在課下利用英語與學(xué)生及時進行溝通與交流，以此全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及自身的教學(xué)水平與能力。

依目前形勢來看，新課改下的初中英語仍然存在諸多不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及英語教師要注意教學(xué)制度與教學(xué)方式，學(xué)會利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要做出具體的分析以及解決措施，為初中英語教學(xué)制訂有效的教學(xué)方案，通過高效合理的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，營造輕松愉快的課堂氣氛，并學(xué)會調(diào)動學(xué)生的興趣。