李志清

（甘肅省民勤縣第一中學(xué)）

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在新課程改革進(jìn)程中受到了極大挑戰(zhàn)。隨著新課改在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲入，原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了很大改進(jìn)，同時(shí)也要求教師努力打造高效數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果。筆者在新課改背景下結(jié)合自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我國(guó)教育部關(guān)于新數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，追求知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“三維”數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是新課改的突出特點(diǎn)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而言，任何一個(gè)目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)存在，如果缺失任何一個(gè)目標(biāo)均不能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對(duì)這一挑戰(zhàn)，必須立足于教學(xué)大綱，針對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課制定切合實(shí)際并行之有效的教學(xué)目標(biāo)，并在課前對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能有明確且清晰的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每堂課均能突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在每堂課上均能做到心中有數(shù)，并帶著目的和問(wèn)題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，大大降低了以往教學(xué)的隨意性和低效性。從某種程度上說(shuō)，這是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要前提。在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要注重將大目標(biāo)的教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)化分解，遵循從易到難的原則將其分解成循序漸進(jìn)的具體小目標(biāo)，這樣不僅可以有效減輕高中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)以及壓力，還有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷茫，不知所措。同時(shí)，學(xué)生成功解出正確答案在很大程度上會(huì)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加深入理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、目的，進(jìn)而幫助學(xué)生集中精力和精神努力突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)備課要有預(yù)見(jiàn)性

新課改著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以，在數(shù)學(xué)備課當(dāng)中，教師要面向全體學(xué)生，并注重課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程的設(shè)計(jì)，避免教學(xué)僵化，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和各項(xiàng)注意事項(xiàng)，幫助他們更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。備課時(shí)要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，可在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)他們認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，或者利用各種教學(xué)輔助工具設(shè)計(jì)引人入勝的問(wèn)題情境等。比如講解函數(shù)單調(diào)性這一內(nèi)容時(shí)，教師在課前備課過(guò)程中就要考慮學(xué)生對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義中的任意性這一教學(xué)內(nèi)容會(huì)存在很大障礙，特別是高一學(xué)生，他們的認(rèn)知從特殊到一般。所以，教師要有預(yù)見(jiàn)性，并針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合初中生的認(rèn)識(shí)水平講解函數(shù)單調(diào)性。在教學(xué)中，還要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)討論活動(dòng)中來(lái)，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自行發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知沖突，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。同時(shí)借助多媒體更加直觀、形象地觀察其規(guī)律。在討論過(guò)程中他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)只有兩個(gè)點(diǎn)滿足函數(shù)單調(diào)性是不可行的，再讓學(xué)生去認(rèn)證他們提出的觀點(diǎn)。備課時(shí)還需根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后練習(xí)作業(yè)，比如可設(shè)計(jì)A組和B組練習(xí)題，也可設(shè)計(jì)帶*號(hào)的習(xí)題，作為學(xué)生的拓展訓(xùn)練，滿足那些學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維規(guī)律以及學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)為學(xué)生提供一些閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，提升他們分析、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

新課改背景下，以往教師的一言堂已不適用于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，數(shù)學(xué)新課標(biāo)也指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者以及引導(dǎo)者，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。因?yàn)樘嵘虒W(xué)有效性離不開(kāi)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍較廣，其中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)也較多，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)交流中均離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。比如對(duì)課堂上關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考和分析，并引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我潛力的挖掘，不斷提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)的方式進(jìn)而讓學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，切身去感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感知到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)不斷對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的熱情，進(jìn)而有效提升教學(xué)有效性。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著相應(yīng)變化。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，認(rèn)真落實(shí)新課改的重要措施，并以新課改理論為教學(xué)指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)、實(shí)踐和改進(jìn)，通過(guò)行之有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

吳迪.新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.新課程，2017（6）:58.