李志清

（甘肅省民勤縣第一中學）

傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式在新課程改革進程中受到了極大挑戰(zhàn)。隨著新課改在數(shù)學教學中的滲入，原有的數(shù)學教學模式得到了很大改進，同時也要求教師努力打造高效數(shù)學課堂，提升教學效果。筆者在新課改背景下結合自身的高中數(shù)學教學經驗談談幾點體會。

一、制定切合實際的教學目標

根據我國教育部關于新數(shù)學教學標準的要求，追求知識和技能、過程與方法、情感和態(tài)度協(xié)調統(tǒng)一的“三維”數(shù)學教學目標是新課改的突出特點。對促進學生的發(fā)展而言，任何一個目標都不能脫離整體而單獨存在，如果缺失任何一個目標均不能實現(xiàn)真正的發(fā)展。教師在高中數(shù)學教學中，面對這一挑戰(zhàn)，必須立足于教學大綱，針對每一節(jié)數(shù)學課制定切合實際并行之有效的教學目標，并在課前對具體的教學目標進行準確的描述，讓學生在課堂學習中能有明確且清晰的學習方向以及學習目標，讓每堂課均能突出教學的重點和難點，讓學生在每堂課上均能做到心中有數(shù)，并帶著目的和問題進行思考和學習，大大降低了以往教學的隨意性和低效性。從某種程度上說，這是提升高中數(shù)學教學有效性的重要前提。在高中數(shù)學的實際教學中，教師要注重將大目標的教學大綱進行細化分解，遵循從易到難的原則將其分解成循序漸進的具體小目標，這樣不僅可以有效減輕高中學生學習的心理負擔以及壓力，還有利于學生快速進入角色，有效避免學生在學習過程中迷茫，不知所措。同時，學生成功解出正確答案在很大程度上會幫助學生獲得學習數(shù)學的信心，增強學習的動力，從而幫助學生提升學習數(shù)學的積極性，更加深入理解數(shù)學學習的目標、目的，進而幫助學生集中精力和精神努力突破數(shù)學學習的重點以及難點，提升教學效果。

二、高中數(shù)學備課要有預見性

新課改著重強調教學要以學生為本，學生才是教學活動中的主體，所以，在數(shù)學備課當中，教師要面向全體學生，并注重課堂教學動態(tài)過程的設計，避免教學僵化，以便學生在學習過程中能更好地明確學習目標和各項注意事項，幫助他們更好地進行自我評價和自我調節(jié)。備課時要想激發(fā)學生學習的積極性以及主動性，可在課前根據學生的實際情況設計懸念，引發(fā)他們認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，或者利用各種教學輔助工具設計引人入勝的問題情境等。比如講解函數(shù)單調性這一內容時，教師在課前備課過程中就要考慮學生對函數(shù)單調性定義中的任意性這一教學內容會存在很大障礙，特別是高一學生，他們的認知從特殊到一般。所以，教師要有預見性，并針對這一教學難點，結合初中生的認識水平講解函數(shù)單調性。在教學中，還要讓學生充分參與到教學討論活動中來，以便他們在學習中自行發(fā)現(xiàn)這一認知沖突，提升他們學習數(shù)學的積極性和興趣。同時借助多媒體更加直觀、形象地觀察其規(guī)律。在討論過程中他們會逐漸發(fā)現(xiàn)只有兩個點滿足函數(shù)單調性是不可行的，再讓學生去認證他們提出的觀點。備課時還需根據不同層次的學生設計不同的課后練習作業(yè)，比如可設計A組和B組練習題，也可設計帶*號的習題，作為學生的拓展訓練，滿足那些學有余力的學生的學習需要。另外，課堂教學中，教師要為學生總結學習數(shù)學的思維規(guī)律以及學習方法，并根據教學內容，適當為學生提供一些閱讀材料，拓寬學生的知識面，進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的理解，提升他們分析、解決問題的能力。

三、教學中充分發(fā)揮教師的引導作用

新課改背景下，以往教師的一言堂已不適用于現(xiàn)在學生的學習需求，數(shù)學新課標也指出教師是學生學習的合作者、組織者以及引導者，所以，在教學過程中教師應充分發(fā)揮其引導作用。因為提升教學有效性離不開教師在教學中的引導。高中數(shù)學教學內容涉及的范圍較廣，其中重點和難點知識也較多，學生在實際學習交流中均離不開教師的引導。比如對課堂上關鍵知識點進行引導，讓學生深入思考和分析，并引導學生不斷進行自我潛力的挖掘，不斷提升其數(shù)學素質。通過引導的方式進而讓學生積極自主地參與到教學活動中，切身去感受和體驗，讓學生從數(shù)學學習中感知到學習的樂趣，在民主和諧的學習氛圍中進行創(chuàng)造性的學習，這樣學生才會不斷對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的熱情，進而有效提升教學有效性。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，高中數(shù)學教學模式也在不斷發(fā)生著相應變化。作為高中數(shù)學教師，應緊跟社會發(fā)展的腳步，認真落實新課改的重要措施，并以新課改理論為教學指導，在實際教學中不斷總結、實踐和改進，通過行之有效的教學方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們積極主動學習數(shù)學，以提升學習質量，進而提升高中數(shù)學教學有效性。

吳迪.新課改背景下如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性［J］.新課程，2017（6）:58.