江兆泉

（安徽省亳州市利辛高級中學）

隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，同時重點建立新型的教學理念，切實改革讀寫教學，提升學生語文素養(yǎng)和教學質(zhì)量。高中語文教學改革是當前高校教學改革中一個亟待解決的問題，它改變了傳統(tǒng)的教學理念，探索了新的教學方式，為學生的學習提供了新的途徑。本文就結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對新課改下的高中語文教學策略進行探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

在高中語文教學中，教師的教學模式在學生的學習過程中起著重要的作用。因此，教師要改變教學觀念。只有教師充分認識新課程改革的要求，才能在正確的方向上進行教學。高中語文教學對學生的成長起著重要的作用，對學生學習其他課程也有促進作用。教育的本質(zhì)不是分數(shù)的高低，也不能用分數(shù)來判斷學生的好壞。語文教學以學生對語言的理解為核心，通過相應(yīng)的學習，學生情感與價值觀與教學材料相結(jié)合，讓學生在實踐中得到啟迪。高中語文教學不是為了應(yīng)對考試，最重要的是培養(yǎng)學生的個性，為每個學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。對于學生的評價，不能只停留在對學生成績的高低上，而要關(guān)注學生全方位能力的培養(yǎng)。

二、鼓勵學生多寫多記，總結(jié)學習得失

在觀察和思考的過程中，學生會不斷找出一些和知識相關(guān)的線索，如果放置一旁長時間不解決，就會遺忘。所以，在學習的過程中，要鼓勵學生多寫多記，將自己思考的過程和相關(guān)感悟進行記錄，這樣學生在思考后就可以按照自己的筆記來組織語言，同時學生也可以準確流暢地表達自己的感想。另外，寫和記的過程是動手的過程，如果不寫不記，學生只是用耳朵來聽或是眼睛來看，很容易忘記，還會遺落一些重要的知識點。比如，在學習《雷雨》時，如果學生不用筆記，文章中很多人物的形象，學生無法進行深入的了解，最后會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。所以，要求學生在閱讀的時候，一邊思考一邊做好相應(yīng)的記錄，對重要的句子進行記錄。這樣一來，學生在交流過程中可以很準確地闡述自己的學習成果，不僅鍛煉了學生的手腦協(xié)調(diào)能力，還有效地提升了學生的探究意識和能力，對學生綜合素質(zhì)的提高有著推動作用。

三、利用多媒體教學方式

科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識要重要。人們的想象是不同的，它是無限的，有效地推動了一切事物的創(chuàng)新和進步。所以，作為初中的語文教師，在教學的過程中利用多媒體的教學方式可以激發(fā)學生的想象力。（1）在對課文進行講授時，可以利用多媒體的方式來對學生的想象力進行充分的激發(fā)，讓學生通過多媒體提供的音樂和圖片等掌握課文。比如，在對《再別康橋》一課進行講解時，這是一首抒情浪漫詩，如果只是依賴老師的語言來進行表達，學生是不能充分理解其中的內(nèi)涵的。這時就需要借助現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)手段，通過背景音樂和康橋的圖片，加深學生對課文的理解。（2）老師在和學生進行交流的時候，可以利用多媒體的方式來對學生的想象思維進行激發(fā)，比如，在課堂上采用多媒體的方式，來對各種聲音進行呈現(xiàn)，教師充分抓住時機，要求學生根據(jù)聽到的聲音來發(fā)揮自己的想象力。在這個過程中，學生可以提升想象力。

四、利用藝術(shù)表演等形式，活躍課堂的教學氛圍

在高中語文課堂教學中，教師深受灌輸式傳統(tǒng)觀念的影響，無法活躍教學氣氛。目前，中學生多才多藝，在音樂、繪畫、表演等方面都有一定的專業(yè)特長。在積極的課堂氣氛中，教師可以調(diào)動學生的積極性，結(jié)合教學內(nèi)容，通過背誦、歌劇、戲劇等藝術(shù)形式進行教學。例如，在學習《雷雨》中，教師可以組織學生參與角色扮演，讓學生理解人物角色，感受人物的心理活動，幫助學生理解整篇文章的內(nèi)容，表達情感。這種教學方式的運用，不僅有效地提高了學生的課堂意識，而且使學生能夠?qū)W習漢語知識，提高中學語文教學質(zhì)量。

總而言之，新課改對高中語文教師提出了較高的要求，我們應(yīng)該嚴格要求自己，努力提升語文教學水平。我們要在實際的教學中，不斷探索和研究教學方式，在培養(yǎng)學生知識水平的同時對學生其他方面的能力進行鍛煉，促進學生的全面發(fā)展。讓我們在真正的教學中，實現(xiàn)以人為本，為社會的發(fā)展輸送更多的人才。

［1］張朝賓.優(yōu)化語文課堂,實現(xiàn)創(chuàng)新教學：淺談新課改下的高中語文教學［J］.學周刊，2015（24）:81.

［2］張志元.創(chuàng)新教學理念,優(yōu)化教學過程：如何讓高中語文教學在新課程改革中實現(xiàn)飛躍［J］.考試周刊，2011（30）:17-18.