鄒 祿

（大石橋市第三高級(jí)中學(xué)，遼寧 大石橋）

隨著當(dāng)前的教育課程不斷改進(jìn)，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)成為了目前的重要發(fā)展方向，一方面，教師要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中也要聯(lián)系實(shí)際，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。應(yīng)用情境教學(xué)策略帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，從而實(shí)現(xiàn)全面化的教學(xué)發(fā)展。

一、情境教學(xué)融入高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需遵循的原則

1.意識(shí)與無(wú)意識(shí)統(tǒng)一的原則

對(duì)于實(shí)踐情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的一些狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。一方面，使學(xué)生的意識(shí)能夠在教學(xué)上形成統(tǒng)一，另一方面也要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.愉悅輕松體驗(yàn)性原則

這項(xiàng)原則是根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)確定的，通過(guò)對(duì)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐教育，使學(xué)生能夠深刻地結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)并融入課堂之中，并在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)和教學(xué)理念的灌輸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)從而減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的抵觸情緒，使學(xué)生能夠深入地了解英語(yǔ)語(yǔ)法。

3.基于師生互相信任、互相尊重的自主性原則

這項(xiàng)原則的提出主要是為了培養(yǎng)學(xué)生和教師之間的信任關(guān)系，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地展示。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于適合學(xué)生的地位沒(méi)有明確的關(guān)系建立，因此，教師和學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想中的效果，同時(shí)師生間缺乏理解，也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中造成阻礙。因此這項(xiàng)原則能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)策略，能夠幫助教師和師生相互了解，從而對(duì)彼此之間有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容又起到了很好的接觸作用。同時(shí)很好地貫徹了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，對(duì)于良好的教學(xué)作風(fēng)有著推動(dòng)作用。

二、情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性

動(dòng)漫一直是學(xué)生的重要興趣之一，因此通過(guò)建立動(dòng)漫情境能夠有效地抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，將教學(xué)融入學(xué)生的興趣愛(ài)好中。建立動(dòng)漫情境能夠在一種良好的氛圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在這種氛圍下，學(xué)生能夠在放松身心的同時(shí)對(duì)教學(xué)知識(shí)和語(yǔ)法有更加深入的理解。這種情境教學(xué)將教師和學(xué)生放在同等地位，不會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理，反而會(huì)引起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的好奇，對(duì)英語(yǔ)有了更加深入了解的興趣。而在教學(xué)過(guò)程中，與動(dòng)漫元素的融合，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)有了強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)力。這種學(xué)生能更加深入地融入這種教學(xué)氛圍中。

教師可以通過(guò)播放多媒體課件將語(yǔ)法教學(xué)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。比如利用軟件對(duì)其中的臺(tái)詞進(jìn)行翻譯。對(duì)于相同單詞產(chǎn)生的不同的翻譯結(jié)果，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探討英語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵內(nèi)容和重要性。同時(shí)對(duì)于學(xué)生在翻譯過(guò)程中遇到的語(yǔ)法上的問(wèn)題，教師可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決和指導(dǎo)，不同的語(yǔ)法時(shí)態(tài)決定了其應(yīng)用的范圍。教師可以通過(guò)不同的表達(dá)方式對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)ㄟ^(guò)生動(dòng)形象的例子，可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有更加深厚的興趣，同時(shí)緩解英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生能夠更加輕松地接受這種教學(xué)方式。

2.影視情境的合理創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展潮流中，許多影視劇的出現(xiàn)為學(xué)生提供了了解知識(shí)的渠道。在利用影視劇創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以聯(lián)系當(dāng)前的熱門(mén)影視劇的臺(tái)詞進(jìn)行解讀和分析。教師可以通過(guò)對(duì)當(dāng)前的熱門(mén)的作品進(jìn)行分析探討，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有更加深入的實(shí)踐效果。從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性和自主性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引用《傲慢與偏見(jiàn)》中經(jīng)典的語(yǔ)錄并進(jìn)行翻譯和表達(dá)。對(duì)于其中具有教育意義的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生自主地對(duì)其進(jìn)行翻譯，并考查其理解能力，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 教師要對(duì)其進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地完成對(duì)整個(gè)語(yǔ)錄的正確表達(dá)和翻譯，從而對(duì)內(nèi)容有更加深刻的了解，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐效果。通過(guò)引用各種影視劇進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有更加濃厚的興趣，在這種興趣的激發(fā)下，學(xué)生能夠更加投入地參與其中，并認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的知識(shí)和內(nèi)涵，這個(gè)過(guò)程可以拉近學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)法的距離，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，從而達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。

隨著當(dāng)前教學(xué)課程改革熱潮的興起，新課程的提出為當(dāng)前的教育模式指出了新的發(fā)展方向。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，特別是在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中。為了能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有更深厚的興趣，就需要教師聯(lián)系具體的實(shí)踐活動(dòng)與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)的問(wèn)題和阻礙，運(yùn)用新的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法課程有良好的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在自我實(shí)踐課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)成果與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣和信心。從而推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上有更好的成果。