婁德強(qiáng)

（邳州市第四中學(xué)）

說(shuō)課作為教育領(lǐng)域新興的教研形式，是指教師通過(guò)精心備課在特定場(chǎng)合口頭向評(píng)委、教研人員或者是同行表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，接著聽(tīng)者會(huì)對(duì)說(shuō)者進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)者針對(duì)聽(tīng)者的評(píng)議以答辯的形式進(jìn)行相互交流和切磋，由此逐步完善其教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，我就語(yǔ)文說(shuō)課方面，談?wù)剛€(gè)人的一些成功感受。

首先，要做好說(shuō)課前的充分準(zhǔn)備。

每個(gè)說(shuō)課老師，都要事先詳細(xì)了解當(dāng)年的說(shuō)課通知要求，甚至要細(xì)化到說(shuō)課的時(shí)間、地點(diǎn)，都要有個(gè)心理準(zhǔn)備。其中，熟練把握說(shuō)課教材內(nèi)容，是說(shuō)課的重中之重。

成功的說(shuō)課者，都要盡可能對(duì)教材里的每單元每一篇課文內(nèi)容有一個(gè)熟練的把握。把握什么？把握每篇課文的基本內(nèi)容，把握每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，把握每篇課文的重難點(diǎn)以及文章的主旨，等等。只有把這些最基本的工作做扎實(shí)了，心里才會(huì)踏實(shí)，說(shuō)課才會(huì)自信坦然。這樣，上場(chǎng)無(wú)論抽到哪一課，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，順手順心，說(shuō)課自如了。

說(shuō)課前的知識(shí)儲(chǔ)備做好了充分的準(zhǔn)備之后，那么，如何說(shuō)課，如何說(shuō)好課，即說(shuō)課技巧，又是一個(gè)不可忽略的重要環(huán)節(jié)。

一本教材，有六個(gè)單元，共二三十篇課文，要說(shuō)把每篇課文都寫(xiě)出一個(gè)詳實(shí)的說(shuō)課稿，工作量是可想而知的，況且還要爛熟于心，流暢表達(dá)，更是精力來(lái)不了。所以，說(shuō)課時(shí)，在時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的特殊條件下，我們完全可以尋找規(guī)律，憑借技巧，化繁就簡(jiǎn)，這樣，就一定能取得事半功倍的效果。可以針對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)特點(diǎn)，準(zhǔn)備一個(gè)符合該單元主題要領(lǐng)的典型的說(shuō)課稿。一本書(shū)，六個(gè)單元，只要準(zhǔn)備六個(gè)典型的說(shuō)課稿就可以了。這樣，抽簽定課以后，就可以把事先早已準(zhǔn)備好的某一腹稿，胸有成竹地拿出來(lái)，以此作為藍(lán)本，結(jié)合具體要說(shuō)的課文內(nèi)容，有針對(duì)性地修刪補(bǔ)漏，稍作加工，就可以成功地寫(xiě)出一份說(shuō)課簡(jiǎn)案了。

我這次說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文，人民教育出版社，八年級(jí)下冊(cè)，抽到的是第四單元的《泥人張》。該單元收錄的都是關(guān)于民間藝人逸事的文章。講的是在廣袤的中華大地，不同區(qū)域不同民族，通過(guò)中華文化千百年來(lái)的傳承積淀，孕育并發(fā)展出了各具特色的民俗民情，其中奇人軼事，有口皆傳，驚世絕技，令人拍案叫絕?？芍^是高手在民間。這些課文的教學(xué)目標(biāo)，都是圍繞民俗民情，奇人絕活去把握，重點(diǎn)、難點(diǎn)都體現(xiàn)在課文語(yǔ)言特點(diǎn)、人物神態(tài)、心理等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)上。掌握了這些套路技巧，在說(shuō)課時(shí)，就可以融會(huì)貫通，以不變應(yīng)萬(wàn)變，就可以準(zhǔn)確地對(duì)說(shuō)課簡(jiǎn)稿進(jìn)行有的放矢的填空了。

關(guān)于教材。《泥人張》是一篇自讀課文，這篇課文寫(xiě)民間藝人泥人張，身懷泥捏絕技，在課文中被淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀(guān)察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，探求民間絕技的好奇心理，繼而傳承祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都有著非同一般的意義。所以，學(xué)習(xí)本課，對(duì)本單元的主旨把握，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)習(xí)俗，有著綱舉目張的意義。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）體會(huì)細(xì)膩傳神的人物神態(tài)和心理描寫(xiě)；（3）熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承祖國(guó)文化遺產(chǎn)。

關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。除了目標(biāo)的（1）（2）兩點(diǎn)外，還要體現(xiàn)海張五看戲時(shí)為了找樂(lè)，對(duì)泥人張展開(kāi)了嘲諷和攻擊的神態(tài)被泥人張快速、恰到好處、惟妙惟肖地用泥塊捏了出來(lái)?！熬唾惏押埼宓哪X袋割下來(lái)放在桌子上一般。飄似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還海張五?！焙埼鍙埧竦纳駪B(tài)，躍然面前，而且，這些都集中在一塊核桃大小的泥巴上。海張五在那邊不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。這一段，要讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，用心感悟文章的語(yǔ)言精妙。

體會(huì)當(dāng)時(shí)海張五、泥人張二人各自入神的心理感受，真正體會(huì)中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的魅力，高手在民間。

關(guān)于師生互動(dòng)?？上劝才艑W(xué)生反復(fù)朗讀文中精彩片段，然后，找兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，模擬再現(xiàn)當(dāng)時(shí)海張五、泥人張的表情神態(tài)，師生共同感受當(dāng)時(shí)令人稱(chēng)絕的精彩場(chǎng)面。

關(guān)于課后作業(yè)，要求學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找身邊有絕活的人，比如，找能模仿各種動(dòng)物叫聲的口技同學(xué)；找可以徒手一揮而就一筆就能畫(huà)一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師等等，寫(xiě)一篇人物速寫(xiě)。要求他們要抓住特技人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特征，細(xì)致出神地寫(xiě)出奇人的奇人之處。

總之，要在規(guī)定的30分鐘之內(nèi)，要把握教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以及如何教學(xué)，如何處理好師生雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)講精神，還要條理清晰、詳略有致地流暢表達(dá)出來(lái)，這對(duì)所有說(shuō)課者來(lái)說(shuō)，肯定是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以，成功的說(shuō)課者，不僅要掌握一定的說(shuō)課技巧，更重要的是要在日常教學(xué)工作中勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，日積月累，量變質(zhì)變。這樣，才可在關(guān)鍵時(shí)刻，厚積薄發(fā)，收放自如，獲得最佳說(shuō)課效果。