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        信息技術(shù)在初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀課堂中的促進(jìn)作用

        2018-02-26 04:05:51黃連清
        新課程(下) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)信息技術(shù)

        黃連清

        (廣東省佛山市順德區(qū)桂鳳初級(jí)中學(xué))

        在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中,多元化的信息與人文性的語(yǔ)文知識(shí)碰撞,信息技術(shù)的合理運(yùn)用,使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化的效果,構(gòu)建了一種活潑的、新穎的、重方法的、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式,為初中語(yǔ)文教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展空間,創(chuàng)造了理想的教學(xué)環(huán)境。那么信息技術(shù)是如何在初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué)中運(yùn)用的,它有哪些具體的策略,它對(duì)初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué)有何作用?

        一、信息技術(shù)在初中小組合作語(yǔ)文探究式閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

        1.信息技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生通過組員分工進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)資料搜集,從而為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備

        注重課前預(yù)習(xí)和自學(xué),學(xué)習(xí)效果較為顯著。而信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)課前預(yù)習(xí)的效果起了助推作用,在進(jìn)行課堂的教學(xué)之前,有意識(shí)地引導(dǎo)小組成員利用信息技術(shù)通過因特網(wǎng)分工搜尋與課程相關(guān)的知識(shí)和資料,增加對(duì)課堂內(nèi)容的熟悉度,了解課堂內(nèi)容的背景知識(shí),實(shí)際上是一種思維熱身方式。

        2.信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用在課堂教學(xué)的過程中,能夠豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容,改善語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法

        初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)老師來說是一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)間段,而探究式課堂閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重。對(duì)老師而言,要直觀地把知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)生面前,就必須借助先進(jìn)的信息技術(shù)平臺(tái),把抽象的內(nèi)容生動(dòng)靈活地表現(xiàn)出來,比如詩(shī)歌、散文等多種類型的文學(xué)藝術(shù)體裁,通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用,便能夠讓學(xué)生從視覺或者聽覺上去感受文章的意境,一定程度上對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式的閱讀能力有幫助。

        3.通過信息技術(shù)平臺(tái),可以促進(jìn)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的分享與交流

        可以借助校園網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái),或通過創(chuàng)建文學(xué)論壇等方式,讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)表自己的見解和提出意見、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流與探討,能夠營(yíng)造出一個(gè)愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。

        4.利用信息技術(shù)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)文應(yīng)用能力

        作文能力也是考查一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。而通過多媒體播放時(shí)事消息、文學(xué)故事、典型事例等有助于學(xué)生積累素材,將其更好地運(yùn)用到作文中去。

        二、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文探究式閱讀教學(xué)中的作用

        將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀課本創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,它真實(shí)地再現(xiàn)場(chǎng)景,有效增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

        1.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文合作探究式閱讀教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

        多媒體技術(shù)在課堂的運(yùn)用,改變了以往單純的以老師語(yǔ)言描述為主的教學(xué)方式,讓課堂變得有聲有色,動(dòng)靜結(jié)合。老師利用多媒體的展示,把圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有效融合,使課堂氣氛輕松活躍起來。

        2.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生情感的作用

        多媒體技術(shù)聲色結(jié)合的效果對(duì)激發(fā)學(xué)生情感有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如在學(xué)習(xí)《羅布泊,消逝的仙湖》的時(shí)候,可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由各小組到網(wǎng)上搜索20年前世界美景以及現(xiàn)在的變化,由小組進(jìn)行展示,兩者比較足以使學(xué)生的情緒波動(dòng),從而激起他們保護(hù)地球、人人有責(zé)的情感。

        3.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué)中有著提高教學(xué)效率的作用

        信息技術(shù)植入課堂教學(xué)中,使抽象乏味的課堂形象起來,有助于學(xué)生加深對(duì)事物的了解,從而使他們的思維更加敏捷。在開講《愛蓮說》時(shí),利用古箏曲《出水蓮》清朗優(yōu)緩的聲音,把學(xué)生引入到荷葉連連、薄霧如沙的荷塘中,薄霧逐漸散去,整個(gè)荷塘便清晰起來。在此過程中,用優(yōu)美的文字簡(jiǎn)單描述,讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)配上文章的朗讀,從視覺、聽覺上加深對(duì)文章的理解。

        4.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué)中有著增加學(xué)生閱讀量的作用

        語(yǔ)文這門學(xué)科涉及的范圍很廣,天文、地理無不涉及,如果只是簡(jiǎn)單地靠教材中所介紹的內(nèi)容,是完全不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)了。在課余生活中,老師可以推薦和課程相關(guān)的網(wǎng)站,讓學(xué)生搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。如書中很多的名家名作,像李白、杜甫的作品,要想深入地了解這些偉大詩(shī)人的思想,了解他們?cè)谖膲系闹匾匚唬勺寣W(xué)生小組利用百度等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他們的生平資料,閱讀他們的其他作品,以及一些人對(duì)他們的評(píng)價(jià)文章,感受他們的人格魅力。

        總之,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文小組合作探究式閱讀教學(xué),對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力起到積極的促進(jìn)作用。

        [1]黃水珍.尊重學(xué)生個(gè)體激活語(yǔ)文興趣[J].安徽文學(xué)(下半月),2009(4).

        [2]孫娟.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略初探[J].安徽文學(xué)(下半月),2010(9).

        [3]吳培河.基于師生互動(dòng)的初中語(yǔ)文教學(xué)策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2010(12).

        [4]李學(xué)光.初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施有效教育的策略初探[J].廣西教育,2010(35).

        [5]朱華平.淺析如何進(jìn)行初中語(yǔ)文新課導(dǎo)入[J].教育教學(xué)論壇,2010(34).

        [6]周慧.初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的策略研究[J].中國(guó)校外教育(理論),2007(2).

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