（吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130012）

從教幾年以來(lái)，讓我對(duì)教學(xué)有了一定的了解和經(jīng)驗(yàn)。而在當(dāng)今的教育大環(huán)境下，不僅僅是在課堂上教師是一個(gè)講授者，更是一個(gè)脅從者和引導(dǎo)者。作為一名教師，做到和學(xué)生之間的有效溝通，達(dá)到最好的教育效果顯得尤為重要。而教師所面對(duì)的教育個(gè)體的靈活多變的，五十個(gè)孩子來(lái)自五十個(gè)家庭，五十個(gè)不一樣的思想。由于家庭的不同，孩子們也都呈現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。有積極的、樂(lè)觀的、好動(dòng)的、淘氣的……每一節(jié)課都有可能出現(xiàn)突發(fā)狀態(tài)，讓你始料不及。

在我的課堂上曾有這樣一個(gè)孩子，課堂上他作為小擔(dān)當(dāng)，和后桌同學(xué)打鬧。問(wèn)清原因后我指出了兩位同學(xué)的不當(dāng)之處，他顯得非常激動(dòng)，大聲咆哮，還說(shuō)了很多粗話。面對(duì)這一狀況，我從開始的吃驚到逐漸淡定，他的這一表現(xiàn)是激情產(chǎn)生的。那么出現(xiàn)這一問(wèn)題的背后到底是什么原因呢？在以后的教學(xué)中，我又應(yīng)該如何在班級(jí)自處呢？

一、究其原因，追根溯源

事后我向班主任老師了解到，這個(gè)孩子是家里的“寶貝”，是家庭中第二個(gè)孩子，和家里的姐姐差十幾歲，家庭條件優(yōu)渥。再加上父母忙于事業(yè)，老人帶著孩子生活，所以在生活上極其寵愛。在這樣的家庭環(huán)境下，很容易因家人的嬌慣讓孩子變得任性、易怒，稍有不順心就大發(fā)雷霆。而這個(gè)孩子平時(shí)在班級(jí)也是很特別，有一顆易碎的“玻璃心”， 容易受到打擊，心理承受力不強(qiáng)，過(guò)分脆弱，老人獨(dú)寵孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，孩子要什么就給什么，沒(méi)有還想著法子給。如此一來(lái)，孩子只懂索取和享受，形成依賴性，一旦遇到拒絕或批評(píng)，很容易產(chǎn)生挫敗感，孩子還會(huì)做出極端的事情來(lái)。當(dāng)了解這些基本情況之后，我試著從側(cè)面去接觸他，看看他對(duì)的態(tài)度。在食堂遇到他時(shí)，其他同學(xué)都熱情的打招呼，而他卻眼神躲閃，不時(shí)的偷瞄過(guò)來(lái)，讓我知道孩子內(nèi)心的愧疚和自責(zé)。

二、解決問(wèn)題，重塑友好師生關(guān)系

再次到班級(jí)上課的時(shí)候，我不時(shí)的用眼睛關(guān)注著他，而他的眼睛總是在遇到我的眼睛的時(shí)候，趕緊躲開。在臨近下課時(shí)分，當(dāng)我從他身邊路過(guò)，他小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，其實(shí)我有話對(duì)你說(shuō)……”聲音小得讓我只能仔細(xì)聽才能聽到。而同桌的孩子打趣著說(shuō)：“老師，他想對(duì)你說(shuō)‘對(duì)不起’?！彼苄邼牡拖骂^，這時(shí)候又有同學(xué)湊過(guò)來(lái)。我笑著說(shuō)：“老師沒(méi)有生你的氣，能看的出來(lái)你的歉意，但是下次如果想發(fā)脾氣的時(shí)候要試著控制自己，更不能說(shuō)粗話，要知道，所有人都是喜歡有禮貌的孩子，你也是，所以你要學(xué)會(huì)控制自己哦！”此刻的他抬起頭，我分明看到他眼中激動(dòng)的淚水。而在以后我的課堂上，他總是很認(rèn)真的聽課，積極的參與討論，他學(xué)會(huì)了一種非常好的方法讓老師和同學(xué)注意到他。

三、探究問(wèn)題的本源，創(chuàng)和諧教育氛圍

每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，當(dāng)今社會(huì)又是提倡創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代。那么面對(duì)孩子的思想問(wèn)題和極端行為，我們應(yīng)該怎么做才能讓孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題并逐漸改正呢？

1.了解

去深入了解每一個(gè)問(wèn)題孩子背后的原因。每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后往往存在著一個(gè)問(wèn)題家庭，家庭中的一些信息影響著孩子，孩子在潛移默化的過(guò)程中深受家庭影響。積極的方面自然是好的，但是往往消極的方面給孩子帶來(lái)的影響更是不能小覷的。深入到孩子的背后，去了解問(wèn)題形成的真正原因，才能夠去找解決問(wèn)題的辦法。

2.傾聽

當(dāng)你不能為一個(gè)受傷的人做點(diǎn)什么的時(shí)候，做一個(gè)安靜的傾聽者也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要急于批評(píng)他的錯(cuò)誤，不妨坐下來(lái)聽一聽他自己想說(shuō)的話。有的時(shí)候，大人們都缺少一個(gè)從孩子的角度但問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而有時(shí)師生關(guān)系失和。

3.尋找教育契機(jī)

當(dāng)問(wèn)題已經(jīng)擺在面前時(shí)，教師需要抓住一個(gè)契機(jī)去解決問(wèn)題，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同才是最好的教育方法。換位思考往往會(huì)給你一個(gè)全新的角度去看問(wèn)題，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做到不易。當(dāng)孩子做出過(guò)激的事情時(shí)，作為他的老師應(yīng)該找到適合這個(gè)孩子的教育方法，從而把話說(shuō)到孩子的心里，從而讓他接受并最終認(rèn)可。

4.家校結(jié)合，營(yíng)造教育環(huán)境

學(xué)校的教育如果缺失家庭的教育往往是蒼白的，改變家庭的教育方式，讓家庭配合學(xué)校教育，從而真正達(dá)到幫助孩子改正不足的最直接也是最有效的途徑。父母是孩子的啟蒙老師，所以，家長(zhǎng)和學(xué)校都不能忽視家庭教育的重要性。

在教育中思考，在實(shí)踐中探索。我們不斷思考和探索是為了更好的教育，而教育都是為了我們的孩子。為了孩子，老師和父母都會(huì)不竭余力，而方法不對(duì)，努力多少都是徒勞。就好像方向錯(cuò)了，走多遠(yuǎn)都到不了家。而在教育教學(xué)的路上，我還是個(gè)青年，對(duì)于未來(lái)的教育之路，任重而道遠(yuǎn)。我將努力學(xué)習(xí)，不斷向前。