鄧正云

（甘肅省臨夏州積石山縣民族中學(xué)，甘肅 積石山）

修辭屬于詞語和文詞修辭中比較常用的方法，修辭可以讓語言表達(dá)具備一定的美感，屬于關(guān)鍵和必要的輔助手段。從某個(gè)角度分析，修辭可以是語言的特別屬性，屬于語言的魅力所在。本文分析了當(dāng)前修辭教學(xué)中的問題和缺陷，并且針對(duì)相關(guān)問題提出了教學(xué)的改進(jìn)方法和革新思路。

一、高中語文修辭教學(xué)的問題

（一）不重視修辭教學(xué)

分析當(dāng)前高中語文教育的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)許多教師都是直接進(jìn)行閱讀教學(xué)，缺乏對(duì)文章語句的修辭手法分析，僅僅讓學(xué)生分析相應(yīng)的意義和作用，沒有深層次地講解修辭方法發(fā)揮的意義。一些高中語文教師認(rèn)為，學(xué)生在初中階段就掌握了必要的修辭方法，這些修辭方法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)并且熟練應(yīng)用的知識(shí)內(nèi)容，所以形成了在高中語文修辭教學(xué)方面的盲點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法不合理

修辭教學(xué)可以說是高中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，許多教師在閱讀教學(xué)中插入修辭教學(xué)的內(nèi)容，也就是根據(jù)文章的理解來分析其中的修辭方式，這樣可以讓學(xué)生了解具體的修辭方法。這種方法雖然取得了一定的效果，但是一些學(xué)生對(duì)于修辭方法的了解仍停留在初級(jí)的水平上，為后續(xù)的學(xué)習(xí)留下了負(fù)擔(dān)。

（三）教學(xué)內(nèi)容有局限性

在寫作和表達(dá)中，修辭方法的應(yīng)用比較廣泛。修辭方法教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師基本都是遵循文章素材進(jìn)行教學(xué)。如果簡單地使用課文內(nèi)容開展教學(xué)，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，許多學(xué)生有輔導(dǎo)書，這些輔導(dǎo)書內(nèi)容對(duì)課文的修辭作用、方法和意義進(jìn)行了全方位分析。學(xué)生沒有經(jīng)過自己的思考就采納了參考書的分析內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力并沒有獲得提升，僅僅是了解了修辭方法。

二、高中語文修辭教學(xué)的有效方法

（一）把修辭教學(xué)系統(tǒng)化

在當(dāng)前的高中語文修辭教學(xué)中，沒有具體規(guī)劃修辭教學(xué)的方法和內(nèi)容，教師雖然也比較重視修辭教學(xué)，但是沒有落實(shí)完善和科學(xué)的修辭教學(xué)流程和體系。語文教師需要采用系統(tǒng)化修辭方法，讓學(xué)生掌握深層知識(shí)內(nèi)容。這不僅需要在課堂中加入修辭講解內(nèi)容，還需要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，分配自己的時(shí)間，逐項(xiàng)和逐步地分析相關(guān)修辭方法。例如，可以根據(jù)修辭作用、修辭方法、修辭格和詞語短句等順序進(jìn)行教學(xué)，逐步激發(fā)學(xué)生的思考興趣。讓學(xué)生利用這種方式接觸修辭知識(shí)，可以讓學(xué)生形成既定的思考習(xí)慣，并進(jìn)行有效答題，進(jìn)而節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生自主了解修辭內(nèi)容，并且分析具體的修辭方法，這樣能培養(yǎng)他們的思考水平，并且讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)和生活內(nèi)容的聯(lián)系

高中語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生將來的能力發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較大的影響。教師需要關(guān)注修辭教學(xué)和學(xué)生生活之間的關(guān)系。通過提升修辭教學(xué)水平，可以讓學(xué)生提升對(duì)話能力和審美素養(yǎng)。例如，在講解日出的過程中，其中有這樣的句子“所以我頂悲劇。”學(xué)生可能沒有關(guān)注頂這個(gè)字的用法，認(rèn)為這種使用副詞進(jìn)行修飾的方式比較常見。但是，巴金在選擇詞語的時(shí)候是經(jīng)過用心良苦的挑選的，這種消極修辭在表現(xiàn)人物以及體現(xiàn)人物形象的過程中有著重要作用和意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用修辭進(jìn)行對(duì)話，這樣可以提升對(duì)話的藝術(shù)性。

（三）積極關(guān)注修辭的應(yīng)用

所謂積極修辭，指的是根據(jù)文章表達(dá)和語句的情意需求，使用多種材料讓語言變得富有感染力、準(zhǔn)確和生動(dòng)，這種修辭方法可以獲得顯著效果。根據(jù)語言情境的內(nèi)容，可以有效使用多元化表現(xiàn)方法，進(jìn)而發(fā)掘文字的潛在內(nèi)容和可能性，提升具體性和形象性。積極修辭的使用，不僅可以讓人們了解具體表達(dá)的內(nèi)容，還可以讓語句感動(dòng)人和感染人。在確保語言準(zhǔn)確的前提下，需要讓語言具有生動(dòng)和形象的特點(diǎn)。采用積極修辭的方式，例如多種煉句、選詞、謀篇布局等等，實(shí)際的使用范圍比較廣泛，在抒情議論以及寫人寫事中應(yīng)用的次數(shù)也比較多。例如，在杜甫的詩中寫道：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰?！边@種生動(dòng)化的描寫，體現(xiàn)了送別時(shí)候產(chǎn)生的征戰(zhàn)蕭條的感覺以及人們步履的匆忙，作者的馬和車中融入了個(gè)人情感，屬于積極修辭的方式。教師可以拓展修辭教學(xué)內(nèi)容，例如，結(jié)合廣告詞：人類如果失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？這個(gè)語句使用了雙關(guān)的修辭方式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒相關(guān)思路進(jìn)行想象和表達(dá)。

綜上所述，教師在教育中要認(rèn)識(shí)到修辭教育的關(guān)鍵意義，并且培養(yǎng)學(xué)生敏銳的修辭意識(shí)和觀念，有效利用語文聽說讀寫中的修辭訓(xùn)練，這樣可以拓展修辭格教學(xué)的范圍，讓學(xué)生關(guān)注核心的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。