（湖北省老河口市張集中學(xué) 湖北襄陽 441804）

從2016年秋，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”、“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”。不教此科的老師一定會以為只是為了新鮮才更名的，換湯不換藥，孰不知教育部的良苦用心。

首先，呼應(yīng)了黨的十八大提出“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的基本精神，循序漸進的從學(xué)習(xí)生活的點滴中培育和踐行社會主義核心價值觀，其實就是教孩子怎樣做人、怎樣做事，從小做到應(yīng)遵 “做人做事”之本分。

其次，貫徹了中央全面推進依法治國的戰(zhàn)略布局。眾所周知，目前國家和社會的治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治，一手抓德治。既重視法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實現(xiàn)法治和德治相得益彰。

其三，我們的教育對象是一個特殊的群體。這個群體中，既有孩子通過教育成為社會精英、國之棟梁，但同時還有很多孩子只能成為社會普通成員。新教材的改編就注意到了這一點。課程的教育中心不是僅僅為傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備健康的人格，教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

縱觀整個的課程結(jié)構(gòu)，其根本目的就在教會學(xué)生應(yīng)遵的“做人做事”的本分。

以七年級下冊第一單元《青春時光》的第三課《青春的證明》中的第二框“青春有格”為例，開始，探究活動一就引用的是學(xué)生非常熟悉的田字格和他們都比較熟悉的幾句古名言，來引出本節(jié)課的第一個知識點“行己有恥”?！疤镒指瘛焙⒆觽冊偈煜げ贿^的普普通通的學(xué)習(xí)書寫模板，卻引申出一個做人做事的大道理，那就是“行己有恥”。我在教學(xué)過程中很注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對“田字格”的理解和“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的意思，我都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行討論，自己從中悟出做人做事要有規(guī)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)矩、風(fēng)格、個性，要有“行己有恥”的意識。在整個的活動過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的能力，更重要的是使得每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生具有健康的人格很有意義。本節(jié)課的探究活動二“你認為還有那些規(guī)則需要遵守”，先讓學(xué)生分組討論，然后小組展示，最后老師把全班小組應(yīng)該遵守的規(guī)則全部點出來，這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生體悟到了集體的力量，體悟到了規(guī)則的規(guī)范作用，也為后期學(xué)習(xí)法律奠定了基礎(chǔ)，更為一些調(diào)皮搗蛋的孩子再次敲響了規(guī)范行為的警鐘。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。探究二的另一問題“有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的，你如何看待這一觀點？為什么”。我先給學(xué)生40秒的思考時間，然后問小組結(jié)果，根據(jù)“同意的或不同意的”結(jié)果，組織課堂辯論賽，讓學(xué)生明白“誠實守信”是做人的本分，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。通過辯論使學(xué)生產(chǎn)生對美好情感的體驗，使他們的情感世界變得更豐富具體，使孩子們對事情能做出正確的判斷和選擇，使他們更能全面的觀察事物、探索未知。整個的教學(xué)過程，老師少講，學(xué)生主動參與，通過討論、總結(jié)、演示、反省等過程，學(xué)生對“行己有恥”的認識絕對不是停留在文字上，而是已經(jīng)讓“行己有恥”烙印在心里。故就能“知廉恥，完其生”！

本節(jié)課的第二目“止于至善”要比第一目難度稍大一點。運用的古名言名句比較多，正文和活動部分加起來一共有七、八處之多。對于這么多的古語，我想教育部的編委們并不是在顯擺他們是文言高手，而是“居心叵測”，另有高明之處——是通過這些名言告訴我們學(xué)生以下道理：“止于至善” 是（1）中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族道德修養(yǎng)的重要方式；（2）是我們每一個人應(yīng)該追求的精神境界；（3）是“雖不能至，心向往之”的實踐過程和精神狀態(tài)；（4）是積少成多積善成德的生活追求（5）是每天反思“有則改之無則加勉”的行為習(xí)慣；（6）是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”做人本分；（7）是以“修身為本”的做人宗旨。有了以上認識，再讓學(xué)生接受“止于至善”這個較難的知識點，已經(jīng)不再是“強人所難”?！驗閹浊昵暗墓湃酥馈爸褂谥辽啤?，所以才有了古代的文明古國；因為如今的我們?nèi)匀蛔非蟆爸褂谥辽啤?，所以才會有“富強、民主、文明、和諧、美麗”的社會主義現(xiàn)代化強國。使孩子們崇尚大愛、不忘小愛，在青春的時光里努力做最好的自己，使他們能夠用思想引領(lǐng)行為，追求人生更高的境界，力求達到“至善”和“慎獨”。

未成年人作為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，他們的法治意識如何，關(guān)系著建設(shè)法治中國的目標(biāo)能否實現(xiàn)。受生理發(fā)育、心理發(fā)展的限制，未成年人辨別是非能力不強，法制觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至走上違法犯罪的道路。因此必須把法治教育納入國民教育體系。

七年級下冊第四單元《走進法治天地》就將學(xué)生從學(xué)校生活領(lǐng)域帶進社會生活的法治領(lǐng)域。本單元既是本冊教材最后一個單元，也是整套教材法律知識的起始單元。為以后學(xué)習(xí)更詳盡的憲法和法律知識起到了“拋磚引玉”的作用。

本單元的法律知識雖然是粗淺的基礎(chǔ)法律知識，但是通過生活中有關(guān)法律的案例的探究，卻讓學(xué)生明白了法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。所有的這些知識，都是從不同的側(cè)面告訴學(xué)生做人做事的準(zhǔn)繩——法律。

僅僅以七下兩個單元的課程結(jié)構(gòu)略講了“道德與法治”中處處滲透出的做人做事應(yīng)遵的本分，其實每一課書的內(nèi)容都是這樣的。做為一線的道德與法治課老師，我們不僅要理解教育部的良苦用心，更要改變以前 “學(xué)習(xí)為主、做人為輔”的教育模式。

以上是我這兩年來的教育教學(xué)隨筆，也是我在教學(xué)中的實際做法：探“道德與法治”課程結(jié)構(gòu)，悟“做人與做事”應(yīng)遵本分。