（云南省普洱市江城縣國慶鄉(xiāng)中學 云南普洱 665900）

引言

現(xiàn)今我國在對于英語教學的主要目的是用于實際應用之中，學生在接受英語教學中更主要的是傾向于學會英語之后對于自己生活的應用，方便自己日后的工作與學習。學校在英語教學中缺乏對英語文化的教育與宣傳，過于關注英語學習的實用性。人文教育的核心理念就是精神與知識的雙重結合，既要求學生有著很高的專業(yè)知識能力也需要學生培養(yǎng)很好的人文素質(zhì)。英語作為一門國際通用語言具有著非常重要的地位，將人文教育融入到初中英語教學中可以培養(yǎng)出21世紀需要的高質(zhì)量人才。

一、人文教育的含義與重要性

1.人文教育的含義

人文一詞最早出現(xiàn)在我國的《辭海》之中，在《辭?！分杏羞@樣一句話是介紹人文的“人文即是人類社會中的各種文化現(xiàn)象”。根據(jù)這句話我們可以將人文理解為社會的精神現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。精神現(xiàn)象是指整個社會人群的道德修養(yǎng)、價值觀、世界觀等；文化現(xiàn)象是指社會人群的文化素養(yǎng)、文化知識、文化追求等。由此可見人文不僅包含知識、能力、觀念等同時還包含著情感、價值觀、道德等。所謂的人文教育就是通過教學的方式將前人積累的優(yōu)秀的人文成果教授于現(xiàn)今學生，使其可以成為更加優(yōu)秀的人才。

2.人文教育的重要性

人文教育顧名思義就是人的文化教育，人文教育更加關注的是以人為核心，核心理念是精神教育和素質(zhì)教育。人文教育不僅抓學生的知識文化同時對學生的精神追求這一方面也不懈怠。從知識層面分析，人文教育可以很好的培養(yǎng)學生專業(yè)知識的學習，和擴充學生的知識面，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維；從精神層面分析，人文教育可以輔導學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，加強學生的道德修養(yǎng)。

二、中學英語教學與人文教育的聯(lián)系

1.相輔相成，相互作用

人文教育主要是人的文化教育，注重的是文化方面。英語教學是一種語言教學，傾向的是語言。文化是一個民族的象征，而語言是用來記錄文化的發(fā)展，同時文化的發(fā)展有對語言有著更高的要求促使語言的發(fā)展與創(chuàng)新。所以，文化需要語言的記錄，語言需要文化的鞭策，語言與文化是相輔相成，相互作用的。英語是一門外國語言，中學生在進行英語學習時通常會非常吃力，同時其英語成績不夠理想。但是，從專業(yè)難度來講，英語的難度要遠遠低于中國的漢語，學生對于漢語的學習卻是輕而易舉但是在對于英語的學習卻是難于上青天。這主要是漢語是我們的母語，學生對于漢語的文化和歷史非常了解，所以學習起來容易。英語不是我國的母語我們對于英語的文化卻一無所知，學習起來存在著一定的困難。

2.具有一定必要性

英語作為國際語言，作為社會主義接班人，中學生對于英語的學習是非常有必要的。中學生在進行英語學習時，不能只是將英語當成簡單的交流工具。教師在英語教學中不能只教授學生基本的語言使用和學習，這樣學生學習起來困難，同時教學效果也是不理想。教師在進行中學生英語教學中要適當?shù)娜谌肴宋慕逃?。將英語文化引入課堂，開闊學生的眼界，讓學生可以走出中國文化，認識到世界上更多的語言帶來的文化魅力。將人文教育融入到中學英語的教學中可以很好的培養(yǎng)學生的口語能力和閱讀能力。學生通過英語了解到了外面的文化世界，就會主動花時間與精力去學習，去探究，去尋找更多的有趣與未知的世界。

三、將人文教育融入到初中英語教學中的實施策略

1.尋找源頭，從教育觀念上加強聯(lián)系

現(xiàn)今在中學生的英語教學中，教師秉承的教學觀念是教育學生如何有效的使用英語，過分的注重英語學習的功利性。教師教授學生英語的單詞、語法以及句型的使用，學生進行機械式的學習，教師關注的是學生的英語成績，學生關注的是升學考試。但是，教師的主職是教書育人，教師在進行英語教學中，除了教授學生專業(yè)知識意外還需要在英語教學中融入人文教育，培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，提高學生的精神境界以及人格修養(yǎng)。

如，教師在教授What time do you go to school?這一課時，第一，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，教師除了要教授學生專業(yè)的英語知識之外，還需要在課堂中融入人文教育，如You can’t be late for school.It is a duty to go to school on time.等教育學生守時的重要性，讓學生在英語學習可以樹立正確的價值觀和責任感。第二，教師可以向?qū)W生解說Germans are the most punctual，德國是最守時的國家。

2.著手內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)容

語言記錄文化，同時文化又對語言有著一定的影響作用。中學是學生剛剛接觸英語學習的時期，是英語學習的萌芽期，因此中學英語教學對于學生學習英語是非常關鍵的，直接影響到學生后期對于英語的學習。教師將人文教育融入到英語教學中可以很好的提高學生的學習興趣。

如，教師在教授Do you want to go to watch the game show？首先，教師可以從學生的愛好說起，What games do you like to watch?讓學生進行回答；之后，教師從球賽的文化，歷史展開課程，如足球最早起源于中國，當時稱為蹴鞠，現(xiàn)代足球起源于英國等；最后教師讓學生查閱相關資料，了解自己喜歡的比賽的歷史、文化。

結語

初中英語教學與人文教育是相互聯(lián)系，相輔相成。人文教育融入到初中英語教學中是有必要的，同時，也是新課標對于英語教學的要求。因此學生在英語課堂上既可以學習到專業(yè)的英語知識，同時還可以提高自身的文化修養(yǎng)，一舉兩得。

[1]皮平凡.關于中學英語教學中實施人文教育的思考[J].考試周刊,2011(7)：121-122.

[2]陸玲麗.千里之行,始于足下——初中英語教學中人文教育的逐步滲透[J].試題與研究：新課程論壇,2014(9)：89-90.