（湖南省邵陽(yáng)市洞口縣石江鎮(zhèn)可風(fēng)完小 湖南邵陽(yáng) 422302）

隨著新課程改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)工作提出了更高的要求。傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方法根本不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須積極創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師.對(duì)于情景教學(xué)的理解不夠深入

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于情景教學(xué)的理解不夠深入，不能有效的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情景，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和課堂氛圍，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。除此以外，還有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，但是過(guò)于追求生活化，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離教學(xué)本質(zhì)，教學(xué)效果大打折扣。

2.國(guó)家相關(guān)部門的落實(shí)程度不夠

近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)與技術(shù)的高速發(fā)展，國(guó)家教育部對(duì)于教師的素質(zhì)要求、教學(xué)質(zhì)量以及職業(yè)道德等方面都有了更加規(guī)范的要求，但是，現(xiàn)階段，國(guó)家相關(guān)部門的落實(shí)程度不夠，許多教師思想觀念還比較陳舊，還是遵循原先的灌輸式教學(xué)方法，不能突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而不能激發(fā)起學(xué)生的積極性。再有就是，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺少有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行的問(wèn)題情景教學(xué)根本不能發(fā)揮出應(yīng)有的效用。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師作為最關(guān)鍵的因素對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程尤為重要。但是，現(xiàn)在許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，不能有效的提出教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)也不能有效的結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而減少了學(xué)生參與積極性。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有突出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，造成理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)，從而造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)存在問(wèn)題的有效解決措施

1.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從小學(xué)生最為熟悉的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走近生活，同時(shí)也讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)觀察到的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐積極參與到探索中去，進(jìn)而充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生日常最為熟悉的事物出發(fā)進(jìn)行分析，可以采用講故事、做游戲等教學(xué)方法，來(lái)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，真正激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與積極性。

2.靈活采用多種教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)的能力水平進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，積極參與。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生天生愛(ài)玩、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，借助故事來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。再比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以借助游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著好奇心在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷吸取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生分角色扮演營(yíng)業(yè)員、顧客等來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)于加減乘除的知識(shí)理解與應(yīng)用。

3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生手、眼、腦的綜合運(yùn)用，從而不斷感知外界事物，不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解“圓的周長(zhǎng)”相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生親自找尺子量下大小不同的若干圓的周長(zhǎng)和直徑，從中尋找相應(yīng)的規(guī)律，這樣學(xué)生不僅掌握了圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.充分聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親切感，讓學(xué)生深刻體會(huì)生活的價(jià)值。再有就是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，讓學(xué)生通過(guò)分組合作，既學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生陪自己的爸爸媽媽去買菜，自己幫助爸爸媽媽計(jì)算買菜的價(jià)格，以及總的花費(fèi)情況，這樣就加深了學(xué)生對(duì)于加減乘除四則運(yùn)算的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，大膽進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)生的思維比較發(fā)散，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維，從多角度思考問(wèn)題，進(jìn)而更好的解決。除此以外，小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物富有好奇心，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自主探究，大膽創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)從小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠真正幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入理解問(wèn)題情景教學(xué)的內(nèi)涵，能夠幫助教師找到有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

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