（吉林省德惠市岔路口鎮(zhèn)北長溝村小學 吉林德惠 130323）

一、中國小學數(shù)學課堂存在的問題

1.教師過分主導，學生主體地位失陷

新課改實施以來，為了培養(yǎng)學生獨立思考的能力和提高學生主動學習的積極性，學校大多進行了課堂教學改革，但是仍然存在諸多問題。將課堂還給學生，但很多教師仍然在教學過程中占據(jù)主要講解地位，沒有將學生的自主性發(fā)揮出來，甚至很多數(shù)學教師認為數(shù)學就是比較嚴謹?shù)膶W科，沒有必要讓學生進行自我發(fā)揮，因此，還是進行“填鴨式”教學，對學生積極性的打壓比較嚴重，很多學生僅僅是跟著老師的步調(diào)進行學習，沒有自己的理解和思考，學生整體的數(shù)學思維不強。

2.數(shù)學與生活脫節(jié)

數(shù)學作為一門與生活息息相關(guān)的學科，需要學生結(jié)合理論與實際，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，熱愛數(shù)學，但是目前的小學數(shù)學教學中普遍存在與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在課堂教學中僅僅注重理論知識的講解，而沒有合理的聯(lián)系生活實際，讓學生覺得數(shù)學僅僅是書面知識，長此以往，會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生誤解。

3.課后作業(yè)鞏固不佳

很多教師在小學數(shù)學課堂上會布置課堂作業(yè)，一般是教材后面的習題和引導下一章節(jié)的引導下設(shè)疑，但對課后作業(yè)的批閱和答疑所花費的時間并不充裕，造成很多學生在已學知識中仍存在諸多疑問而得不到解決，或者很多作業(yè)沒有技術(shù)水平，部分學生是參考和抄襲別人的作業(yè)，因此教師很容易忽略這一部分學生的疑問，會導致學生在鞏固知識方面存在問題。

二、促進學生進行“參與式學習”的意義

在教學新形勢下，教學的新模式和新策略旨在為學生服務(wù)，提高學生的個人獨立思考能力和主動探究和學習的興趣，而“參與式學習”即讓學生完全的參與到教學中，包括課前準備、課堂發(fā)揮和知識的吸收以及課后對開放性問題的探索和自主性的研究?！皡⑴c式學習”能夠讓學生成為教學工作的主體，而教師僅僅作為輔助者和引導者，幫助學生探究思考的角度和方式，而不會代替學生去思考，只有這樣學生才能在好奇和追問中自己解決學習中的問題，對于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力有很大的意義。同時，“參與式學習”能夠解放教師，讓教師有更多的課外時間，教師可以利用這些時間去與家長交流，從各個方面了解班級中學生的情況，能做到因材施教和關(guān)心學生。因此，“參與式”學習對于學生個人學習能力和獨立思考習慣的培養(yǎng)是有極大幫助的。

三、小學數(shù)學課堂中促進學生“參與式學習”的具體策略

1.課前引導，激發(fā)學生興趣

為了提高學生的獨立自主的學習能力，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學的習慣，小學數(shù)學教師可以在數(shù)學課前進行引導式提問，讓學生在問題中自學課程，通過這樣的設(shè)疑能激發(fā)學生預習的興趣，切實發(fā)揮預習的作用。此外，教師還可以通過趣味性的話題引入數(shù)學知識，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生在樂趣中求知，符合小學生這個年齡階段的性格特點，并能有效的提升學生對于數(shù)學學習的興趣。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和引用，教師可以選擇多媒體手段進行數(shù)學模型的演示和放映，讓學生在生動形象的視覺化呈現(xiàn)過程中感受到數(shù)學的奧妙，如果所講解的內(nèi)容有進行動手的必要，可以讓學生自己進行動手設(shè)計，用實際情況和數(shù)學知識做比較，更具有直觀性和說服力。

2.課堂講演結(jié)合，增加趣味性

小學生的身心特征一般是多動活躍和注意力不易集中，但同時也具有好奇心和求知欲，所以要充分利用小學生的優(yōu)點進行課堂設(shè)計，而“參與式學習”是讓學生親身參與到課堂教學中，這就能吸引學生的注意力，讓學生在精神高度集中的情況下進行數(shù)學知識的學習?！皡⑴c式學習”講究方式方法，比如教師可以安排學習小組，通過分組和選定小組長讓學生有競爭意識，激發(fā)學生學習的動力。而在數(shù)學問題討論結(jié)束后，可以讓小組代表進行發(fā)言和講解，教師可以適當進行表揚和點評。除了小組討論學習外，還可以讓學生在課堂上用實物進行學習，比如在學習圓和球體的相關(guān)知識時，教師可以讓學生將身邊的球體或圓形物體帶到課堂上，在有必要進行實物觀察時利用學生自己的好奇心進行引導，能讓學生接觸到具體的實物，會讓課本理論知識更加扎實和有趣。

3.課后結(jié)合生活，培養(yǎng)探究性學習

課后鞏固復習階段，是小學數(shù)學教學中的最后一步，同時也是挖掘和提出問題的過程，教師可以通過聯(lián)系生活讓學生尋找身邊與該數(shù)學知識相關(guān)的例子，鍛煉學生探究能力并且培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。此外，教師也可以適當運用多媒體進行串聯(lián)知識點，讓學生在輕松有趣的氛圍和手段下回憶知識點，并對重難點進行重點掌握和鞏固。對于掌握數(shù)學知識較好的學生，教師可布置開放性的問題，由學生進行自學和探討，教師應(yīng)根據(jù)情況予以答疑解惑，但不能替代學生進行模擬演練和思考，應(yīng)當由學生自己進行討論和研究，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的習慣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

結(jié)語

教育興國，國家對于教育的重視度越來越強，尤其是新課程改革以來，提高小學數(shù)學的教學效率也是一項重要的工作。目前我國小學數(shù)學教學中依然存在問題，為了保證小學數(shù)學教學質(zhì)量，近幾年來，“參與式學習”開始成為教師們研究的新方式，教師通過讓學生參與到教學工作中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和獨立思考的能力。在數(shù)學課堂前，教師可以通過設(shè)置疑問和趣味導入引導學生去自學課程，這就大大激發(fā)了學生獨立思考的樂趣；課堂上，通過分組學習和討論，讓所有學生參與到討論中，學生不僅能從同學身上汲取到不同的想法，也能夠一起碰撞出新的想法，對數(shù)學思維的培養(yǎng)和數(shù)學知識的學習有很大促進作用。相信通過“參與式學習”，能夠提高學生獨立思考的能力和培養(yǎng)主動學習探究的習慣。

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