（云南省怒江州瀘水市幼兒園 云南怒江 673100）

作為幼兒教師同樣需要聽課、評課。那么幼兒教師怎樣才能聽好課、評好課呢？這次我參加了《評好課—新理念，新方法》的學習有很多啟發(fā)，收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認識上有所提高。

評課既是一門科學，也是一門藝術，怎樣評價教師的一堂課，在《評好課—新理念，新方法》這本書中做了很好的回答，同時給我們提供了多種多樣的研究方法。我們在日常的教學中要參照這些方法，不是去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識利用這些方法。過去評課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評課的目的，主要是提高教師的教學能力，在評課中既要對教師的教學給予肯定，最主要的是找出教學中的不足。在教學中，我們都有這樣的體會：同樣的一節(jié)課，不同的教師教，會有不同的效果；同一節(jié)課，同一位教師用不同的方法會有不同的效果。教學效果過去往往是上級主管部門、或教師說了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學生說了算。

一、聽課前應預備什么

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所預備聽課，效果大不一樣。因此，聽課前應做好如下預備工作。

1.熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。

2.明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。

3.針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾畫出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。

4.聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題，再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時應記錄什么

聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面：

1.要關注教學環(huán)節(jié)設計

即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要留意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候回納小結，是否做是否做到公道安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

2.要關注重點突出、難點突破

聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導比較，直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點、難點，理解把握新知識。解決如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

3.要關注教學方法與學習方法

聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展。從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習能力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較；學會分析、判定與推理；學會概括、回納與小結；學會操縱與演示；學會討論、辯論與爭論等；學會調(diào)查、探究。

4.要關注練習設計與知識拓展

練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際題目，提高學生解決實際題目的能力。

另外：課堂教學過程隨著時間的活動而進展。在一節(jié)課中，過往的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投進，積極思考，認真分析。應從三個角色參與：即一要進進“教師”的角色。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份往挑剔，看不到優(yōu)點，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進進“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會把握。三要進進 “學習”的角色。在聽課中更多地發(fā)現(xiàn)教者的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力進步自己的業(yè)務水平。

三、聽課后應做些什么

1.整理好聽課記錄

記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂天生資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。

2.做好課后分析

聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析。找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的內(nèi)容。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課的實際情況，提出一些建設性的意見與公道性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。

總之，評價一節(jié)課，應從兩個方面來看：即一看教師是否善于引導。是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣。二看學生是否積極主動?？磳W生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑，提出有價值題目，關鍵還要看學生學得怎么樣，得到多少，得到些什么，把握了哪些學習方法。