佳花拉毛

（青海省果洛藏族自治州久治縣民族寄宿制中學(xué) 青海久治 814499）

語(yǔ)文是初中重點(diǎn)教學(xué)科目之一，學(xué)好語(yǔ)文科目，不僅是養(yǎng)成優(yōu)秀閱讀能力、理解能力、寫作能力的關(guān)鍵，還是提高學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。新課標(biāo)實(shí)施的背景下，初中語(yǔ)文科目教學(xué)面臨著一系列改革，想要完成新的教學(xué)要求，教師就要致力于探討如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。受初中生學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性有極大差別。想要構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，一定要采取有效的方法和策略，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。[1]

一、教師情緒飽滿，教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美

語(yǔ)文相比于其他科目，其文字、文章有著優(yōu)美性，正因?yàn)檎Z(yǔ)文和閱讀的這一特征，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有著特殊的喜愛。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，在教學(xué)中教師一定要善于挖掘語(yǔ)文科目?jī)?yōu)美的屬性，通過教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，通過對(duì)自身情緒和語(yǔ)言的控制，來提高課堂教學(xué)的趣味性和文化性。只有通過優(yōu)美的語(yǔ)言，才能滿足學(xué)生追求語(yǔ)言美的需求，從而更認(rèn)真地聽老師講課。只有情緒飽滿、昂揚(yáng)頓挫的授課，才能讓學(xué)生跟著教師的思路探索語(yǔ)文世界的精彩，才能讓學(xué)生全神貫注的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。除此以外，教師在教學(xué)中還要善于思考，要保證教學(xué)語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確，從而為提高課堂教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。

二、做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

初中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的學(xué)生普遍有著愛玩好動(dòng)的天性。語(yǔ)文課的導(dǎo)入階段，學(xué)生大多數(shù)仍然處于課下的游戲和休息狀態(tài)，這導(dǎo)致教師在課堂開始的前十五分鐘，其教學(xué)效率是比較低的。為了解決這一問題，教師一定要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，通過靈活運(yùn)用情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、游戲?qū)氲确绞?，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，從而使教師接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)更輕松的完成，有效地實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。[2]

三、課堂提問重實(shí)效

1.注意提問的針對(duì)性與輻射面

問題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。教師應(yīng)該根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.注意為學(xué)生提供思維的時(shí)間與空間

在安排小組討論的時(shí)候，一定要事先留有時(shí)間讓個(gè)人獨(dú)立思考，不能只顧熱鬧而忽視學(xué)生思維能力的鍛煉以及個(gè)性思維生成的空間。不要逼迫學(xué)生做立即反映或急于把答案告訴學(xué)生。

3.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)敏感，越發(fā)渴望得到他人的尊重、肯定。因此，營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問題的自尊心與自信心。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時(shí)，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要心理成分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，能夠有效地構(gòu)建課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更自然地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，使他們?cè)谒伎贾蠡旧夏芑卮鸪鰜恚@樣，在激起學(xué)生求知欲望的同時(shí)，還能使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的快樂，使其產(chǎn)生一種成就感，恢復(fù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)中失去的信心。除此以外，還可以設(shè)計(jì)一些有一定深度和難度的問題，使那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生能學(xué)到東西，杜絕他們驕傲自滿的情緒。還可以引進(jìn)一些課外的知識(shí)、時(shí)事，能開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們關(guān)心外面的世界，使他們知道生活處處有語(yǔ)文。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來實(shí)現(xiàn)。初中生好勝心比較強(qiáng)，如果教師能夠抓住這一特質(zhì)，一定能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的好勝心，可以采取分組討論、分組朗誦等方法，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)，通過將競(jìng)爭(zhēng)融入朗誦、背誦、默寫，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生將全部的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。除此之外，教師還可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過小組間評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過物質(zhì)和精神鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，在分組中，要注意學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力的搭配，確保各小組之間的實(shí)力均衡，保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性。[3]

六、學(xué)生課堂參與度要提高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂45分鐘是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主要陣地，教師要關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程；關(guān)注學(xué)生思考的容量和深度；關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，高效課堂的構(gòu)建是完成新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文新的教學(xué)要求的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性，不僅需要教師不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和能力，還要求教師要善于運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略，只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的目的，提高初中語(yǔ)文科目的教學(xué)質(zhì)量。