桂丹青

（江西省南昌市第十九中學(xué) 江西南昌 330006）

初中語文的專業(yè)知識需要使用一種全新的教學(xué)模式來進(jìn)行襯托，即翻轉(zhuǎn)課堂，教師良好應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，不但能夠提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，而且還可以讓學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生綜合發(fā)展，因此，探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用非常必要。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，教師的角色地位產(chǎn)生了巨大的變化，所以，具體展開翻轉(zhuǎn)課堂需要教師從教學(xué)理念上加以轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)過程中的主要角色。經(jīng)過學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生深入探索與理解所學(xué)到的知識，將全新的知識歸入到學(xué)生原來的知識體系當(dāng)中來，從而更好的充實原先的知識體系。教師身份與觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師迎來全新的教學(xué)挑戰(zhàn)。教師通過每月展開口頭以及書面的總結(jié)以及反饋，增強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是一項長期的工作，要不斷的反思，做好經(jīng)驗積累，才可以良好的順應(yīng)課堂教學(xué)形勢，才能夠真正的讓學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。[2]

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中方法應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用中，還需要創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法。問題設(shè)計中，要嚴(yán)格按照學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，關(guān)注學(xué)生對課前獲取知識的執(zhí)行情況，通過不定期抽查的方法，檢驗學(xué)生獲取知識的情況，確保知識內(nèi)化的過程良好展開。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，小組合作交流教學(xué)是較為常用的一種教學(xué)手段。通常來說，學(xué)習(xí)小組由4-6個人構(gòu)成，分組中，教師要避免使用傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中隨機(jī)、自由、就近分組的方法，而是要充分結(jié)合學(xué)生的個性特點，學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化小組分配。每一個學(xué)習(xí)小組中，要安排擅長組織、學(xué)習(xí)、性格活潑以及興趣廣泛的學(xué)生，帶動起小組成員主動展開探究，營造出良好的交流氛圍，此種科學(xué)的分配方法，可以更好的規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。[3]

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中有效開展前置學(xué)習(xí)活動

翻轉(zhuǎn)課堂的展開需要學(xué)生在正式開始上課前做好前期預(yù)習(xí)，大部分內(nèi)容需要教師來完成。前期的準(zhǔn)備當(dāng)中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容的需求與學(xué)生的實際情況，設(shè)計出良好的教學(xué)流程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充足的資料，真正的做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的角色?？墒?，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師并不擅長這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計，經(jīng)常將學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫為學(xué)習(xí)教案。另外，教師所設(shè)計出來的教學(xué)任務(wù)較為枯燥，無法集中學(xué)生的注意力。因此，為了更好的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師要加強(qiáng)這方面的能力。比如，能利用參與培訓(xùn)、查找專業(yè)文獻(xiàn)資料的方法，提高教師在前置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中教學(xué)設(shè)計水平。

四、翻轉(zhuǎn)課堂解決教學(xué)重難點

語文教學(xué)中要主動展開師生互動，極大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與主動解決問題。通過翻轉(zhuǎn)課堂可以隨時的發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容的矛盾因素，找到學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)內(nèi)容的切合點，將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生難以理解的問題提煉出來。利用翻轉(zhuǎn)課堂來深入挖掘出學(xué)生最感興趣的問題，利用這些問題幫助學(xué)生理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。通過翻轉(zhuǎn)課堂所具有的獨立、重復(fù)性質(zhì)展開圖文并茂的介紹，在學(xué)生碰到疑問時也可以給學(xué)生帶來啟發(fā)。

比如學(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課的時候，如何幫助學(xué)生通過細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會到父子的情感，是教學(xué)的重難點。教學(xué)過程中，教師通過使用翻轉(zhuǎn)課堂將課文中描寫背影的句子勾畫出來，之后使用翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生展示父輩辛苦勞動、無私奉獻(xiàn)的場景，一邊看一邊與學(xué)生分享。之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對四次背影中父親動作的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入分析，真正的表達(dá)出父親對作者努力付出的情感，利用翻轉(zhuǎn)課堂的演示有效解決教學(xué)的重難點。

五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升

第一，教師重視培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜，學(xué)生需要對網(wǎng)絡(luò)所接收的微課程進(jìn)行篩選、整合等。因此這項技能就變成了學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件，因此一定要提升。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供充分的個性化的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)微課程一般是自己的課余時間，需要學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力與良好的自我控制力。做好科學(xué)合理規(guī)劃時間，合理安排學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。第三，學(xué)生要在個體間通過對話的形式表達(dá)出自己的觀念，并且對其他人的觀點提出自己的看法。大家相互融合滲透，貫徹落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，新課改的背景下，初中語文教學(xué)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，總結(jié)教學(xué)優(yōu)勢，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將翻轉(zhuǎn)課堂推廣到更多學(xué)科中，進(jìn)而提高初中教學(xué)的整體質(zhì)量。