（吉林省德惠市第六小學 吉林德惠 130300）

文化是無形的場，是學校的魂，是推動師生積極進取、開拓創(chuàng)新的強大精神力量。學校應以校園文化建設作為學校再度發(fā)展的突破口，來提升學校的育人環(huán)境、提升學校的管理品位，進而提升辦學質量。哲學家休謨說“一切人類的偉大目標在于獲得幸福?！庇谩斑m合教育的幸福理念”之匙開啟孩子的“生命之門”，讓每個孩子擁有幸福童年，是學校校園文化建設的核心。

一、以精神文化為引領

精神文化是學校文化的核心，更是是學校發(fā)展的精神動力。是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)形成的重要因素。在創(chuàng)建特色學校的工作中，怎樣加強學校精神文化建設，從而提升學校的辦學品質呢？

以德惠市第六小學為例，學校以“至誠至善”為學校精神，以“享受適合教育，為學生幸福人生奠基”為辦學理念，以“勵志敏學篤行向美”為校訓，以“民主和諧求真向上”為校風，以“踏實嚴謹創(chuàng)新進取”為教風，以“樂學靜思自主合作”為學風，通過“適度寬松，嚴格到位；尊重個性，和諧發(fā)展”的管理理念。以把每一件事都落到實處，把每一件事都做到極致的工作作風，去實現(xiàn)辦學目標：潤育潛質，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性，奠基未來。

文化的正能量濡養(yǎng)精神。精神文化是學校教師學生管理的“酶”，這種“酶”在我校發(fā)生的變化就是－－教師富有創(chuàng)造性的工作，體面而有尊嚴的學習、生活，煥發(fā)出蓬勃的工作熱情，享受職業(yè)帶來的成就感、幸福感；學生在優(yōu)美典雅舒適的環(huán)境中，在豐富多彩的校園生活中，興趣得到激發(fā)，習慣得到培養(yǎng)，能力得到提升，個性得以張揚，人人享受到學習的快樂和成功的喜悅。

二、以物質文化為依托

物質文化是辦好教育的核心。美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書。學校以“承華夏風韻，譜時代新章”為主題，為師生創(chuàng)造有聲有色、動靜相生、凈化身心、清新美好的文化環(huán)境?！傲⌒腋Ｌ枌Ａ小眲恿疖囄幕L廊，寓意是從上學的那天起，就開始了人生求學積累知識的旅程，小學六年，風雨無阻，一路前行，用領先的速度，安全順利地駛過幸福美好的小學時光。推行“一班一品”特色班級建設，班級走廊的扎版是根據(jù)班級特色設計布置內容，班級特色門牌，包含班級名稱、班風、班訓、班規(guī)、班級口號、老師寄語。班級文化建設異彩紛呈，如一塊塊磁石，將孩子們的心牢牢地凝聚在一起。每個班級都有自己的圖書吧；每個走廊都設置開放的書架和電腦，師生隨時可以關注學校網(wǎng)站；每個U型廳設計為師生閱讀的空間；每層樓都設有樹狀書架，寓意百年樹人，各種悅讀、悅享活動推進書香校園建設。

三、以制度文化為契約

制度是學校的文化契約，是學校管理者和師生共同遵守的契約。制度是文化的體現(xiàn)者和守護者，制度的存續(xù)和影響同樣會受到文化整體性的保護和滋養(yǎng)。學校以《學校章程》為綱領性文件，打造科學、高效、人性化的幸福管理系統(tǒng)，做到事事有法可依，事事有章可循，激發(fā)教師潛能，打造學校制度文化。根據(jù)學校制度文化建設內容，依據(jù)學校實際，建立學校組織脈絡圖，科學、規(guī)范而民主的管理制度，已將優(yōu)秀的作風、良好的習慣滲透在全校師生的言行、舉止、做事的態(tài)度與情感中。

四、以行為文化為載體

行為文化是辦好教育之本。 人是學校最大的文化，文化更多地通過人來呈現(xiàn)，即教師行為方式、領導行為方式和學生行為方式。

班子成員爭做思想著的行動者，又做行動著的思想者，增底氣，和人氣，顯豪氣，蓄銳氣，從而形成一級帶一級的嶄新局面。學?！懊裥墓こ獭辟N近和改善著教師生活，為教師健康負責，為教師心情負責，這是學校工作準則。對教師的關愛，一定能使教師在溫馨的校園環(huán)境中快樂工作、愉快教學、提升自我，最大限度地為為學生發(fā)展服務。在教師管理中，物質刺激、制度約束都不是最行之有效的，唯有文化引領教師尋求自我實現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上策。秉承“尊重引領激發(fā)提升”理念，搭建名師團隊，助推教師專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮名師“示范引領，以強助弱，共同發(fā)展”功能，讓教師在團隊中鍛煉提升。

而對于學生，我們的目標是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，具有健全的人格。以豐富多彩主題實踐活動和學生個性社團發(fā)展活動為載體，讓德育在學生自主、實踐、感悟中融化，使學生在自主中實踐，在實踐中感悟，使學生具備獨特氣質和修養(yǎng)。通過活動，塑造具有陽光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽光少年，使德育不再是枯燥的說教，而是成為滋養(yǎng)生命健康成長的沃壤，豐富了行為文化的內涵。

文化引領，提升品質；文化育人，德化人生。校園文化建設，提升了辦學品質。讓校園成為師生文化共享、智慧共生、生命共長的圣地和樂園！