高沖云

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏河鎮(zhèn)第一學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾）

一、微課的概念

微課主要是以視頻方式向?qū)W生傳播知識，將重點的知識內(nèi)容融入簡短的視頻中，通過視頻的形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過視頻可以了解到知識的內(nèi)涵，從而獲得啟發(fā)。學(xué)生在觀看視頻時將全部注意力都放在視頻中，使教學(xué)效率得以提高。視頻的播放時間較短，蘊含的知識點較少，教學(xué)資源容量也較少，教學(xué)的重點更加突出，將教學(xué)知識點以情景的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味性，同時還方便了學(xué)習(xí)過程。另外，視頻的播放形式多種多樣，可以將教學(xué)內(nèi)容簡單化，學(xué)生在觀看視頻時可以對知識內(nèi)容進(jìn)行及時反饋，教師可以對視頻的制作情況有所了解。微課的針對性較強(qiáng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅攸c知識進(jìn)行吸收。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大區(qū)別，吸取了傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，屬于新型的教學(xué)模式。隨著社會的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

二、初中信息技術(shù)微課制作方法

微課運用在教學(xué)中具有獨特的優(yōu)點，可以使學(xué)生對自己知識學(xué)習(xí)的程度有所了解，便于查漏補(bǔ)缺，可見微課運用在教學(xué)中的重要性。要想使初中信息技術(shù)教學(xué)中使用微課的質(zhì)量得到保障，就需要做好微課的制作工作，最好是在機(jī)房的環(huán)境中制作視頻，微課主要是以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，因此要對視頻的質(zhì)量以及清晰程度進(jìn)行重視。此外，針對視頻中的重點知識應(yīng)該給予強(qiáng)調(diào)或者是標(biāo)注，字體的標(biāo)注應(yīng)該給學(xué)生造成視覺差，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容提起重視。教學(xué)質(zhì)量的提高就是微課制作的主要原則，不能濫用微課，否則不僅會使教學(xué)效率難以提高，還會浪費教師上課的時間。在進(jìn)行微課制作時，教師應(yīng)該有一個整體的制作框架，可以讓優(yōu)秀的教師設(shè)計微課，進(jìn)而使微課的作用得以充分發(fā)揮。

三、初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課的方法

1.優(yōu)化微課教學(xué)模式

教師與學(xué)生之間的地位發(fā)生了改變，由原先老師是教學(xué)主體逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體。其具體內(nèi)容就是在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時，教學(xué)的開展應(yīng)該以學(xué)生為中心，對學(xué)生的想法進(jìn)行考慮，指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將他們學(xué)習(xí)的興趣完全激發(fā)出來。對于教師的教育理念應(yīng)該進(jìn)行更新，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，對微課教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。教師在制定微課時，應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使制定的微課內(nèi)容更加符合課程要求。老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中處理好師生之間的關(guān)系，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生活情況的了解，通過教師對學(xué)生全面的了解，可以使教師制作的微課更加符合學(xué)生的需求。教師在講授課程時多使用生動有趣的語言，吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。部分地區(qū)將微課的教學(xué)模式在教學(xué)中大力推廣，將授課的時間縮短為20分鐘，將課程中的重點內(nèi)容融入微課之中，剩余的時間用于學(xué)生實踐操作，采用理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對學(xué)到的知識理解得更加深刻。通過微課的播放將知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這有別于傳統(tǒng)枯燥的知識講解，使學(xué)生有全新的教學(xué)感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高做鋪墊。

2.重視微課，推廣微課

微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，滿足了新課改、時代發(fā)展的要求，同時也滿足了學(xué)生對教學(xué)變革的需求。教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生放在主體位置，把教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)知識相結(jié)合，以便學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生信息技術(shù)文化素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。相關(guān)人員對微課的使用情況進(jìn)行了調(diào)查，教師對微課教學(xué)模式的評價良好，這就使信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課的程度逐漸加深。教師應(yīng)該對自己的教學(xué)理念進(jìn)行及時更新，對微課教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對自身的專業(yè)知識要不斷提高，使教師的專業(yè)能力得到進(jìn)一步提高。學(xué)生是我國未來重點培養(yǎng)的人才，對學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)有助于學(xué)生成長。

綜合上述所言，微課的運用使教學(xué)效率逐漸提高，并增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。隨著綜合國力的逐漸發(fā)展，我國需要大量的信息技術(shù)人才，但是我國缺乏這方面的優(yōu)秀人才。學(xué)生是我國重點培養(yǎng)的人才，因此，初中教師應(yīng)該對微課運用提起重視，并對微課的教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極探索相應(yīng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對微課的高效應(yīng)用進(jìn)行不斷研究，使微課的作用得以充分發(fā)揮。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)該對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷提高，為人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的師資力量。