黃新東

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市高級中學）

數(shù)學史是數(shù)學概念、數(shù)學方法和數(shù)學思想的起源與形成過程，內容豐富、思想深刻。在高中數(shù)學教學階段，數(shù)學史能夠為學生提供豐富多彩的教學案例，讓他們更加詳細地了解數(shù)學知識的產生過程，對于培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學習水平來說都有著不可替代的作用。因此，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，必須要注重數(shù)學史在課堂中的應用。

一、數(shù)學史在高中數(shù)學課堂中的應用意義

1.提高學生對數(shù)學的認識

數(shù)學知識源自于社會不斷發(fā)展過程中人類的探究以及積累，相對來說比較抽象，不容易理解和掌握。在數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學史，學生便能夠從中體會到數(shù)學發(fā)展的過程，感受到數(shù)學的趣味性和實用性，以此達到學習目標，加深了對知識點的記憶與了解，擴寬了數(shù)學視野，提高了學生的學習能力。

2.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

學習興趣是學生在學習過程中的主要動力，對于高中生來說也是如此。在數(shù)學教學中融入數(shù)學學科的來源、發(fā)展過程以及各數(shù)學理論、定理的起源和應用，能夠有效幫助學生了解數(shù)學學科在生活中的重要性和實用性，以此改變傳統(tǒng)枯燥無趣的教學模式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習熱情，提升學生對數(shù)學學習的信心。

3.實現(xiàn)學生的品德教養(yǎng)

人類在發(fā)展過程中的每一項成就都凝聚著智慧，同時也體現(xiàn)了人類道德的最高水平。而在數(shù)學的發(fā)展過程中，每一個細節(jié)和每一個成果都經過了反復的計算和證明，更是突出了人類思維的嚴謹性和理性。因此，在數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學史自然也可以讓學生感受到這些寶貴的品德素養(yǎng)，并在潛移默化中對他們的行為起到了積極作用，實現(xiàn)當前素質教育的目標。

二、數(shù)學史在高中數(shù)學課堂中的應用策略

1.拓展數(shù)學教師的數(shù)學史知識

在當前的高中數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師對數(shù)學史知識的了解十分有限，不能體會到數(shù)學史在數(shù)學教學過程中的應用價值，更不能將其與數(shù)學知識融合在一起。因此，想要將數(shù)學史融入高中數(shù)學課堂中，首先必須要擴展數(shù)學教師的數(shù)學史知識。

首先，學?？梢远ㄆ诮M織教師開展培訓，讓教師能夠定期進行數(shù)學史知識的學習，完善自己的數(shù)學史知識。其次，學校還可以利用校園資源，為教師訂閱與數(shù)學史相關的報刊和書籍，也可以利用校園網(wǎng)站提供一些數(shù)學史的網(wǎng)絡資源，供教師在課余時間進行閱讀和學習。另外，對于數(shù)學教師來說，也要定期開展關于數(shù)學史的教研活動，與其他教師一起分享具有教學價值的數(shù)學史內容，探討有效的數(shù)學史教學策略，以此不斷提升數(shù)學史在課堂中的應用價值。

2.選擇恰當?shù)臄?shù)學史材料

合適的數(shù)學史材料內容是提高數(shù)學史在數(shù)學教學中應用質量的基礎。首先，所選擇的教學材料必須具有真實性和趣味性，學生可以通過這些內容去了解到真正的數(shù)學史，并通過這些生動有趣的故事提升對數(shù)學學習的興趣。其次，數(shù)學史材料應該具有廣泛性，也就是數(shù)學史材料所涉及的范圍要廣。數(shù)學史的發(fā)展是一個漫長的過程，融合了國內外一代又一代數(shù)學家的智慧。教師在選擇材料時，應盡可能讓學生從更廣泛的范圍中了解數(shù)學史，以此拓展他們的數(shù)學思維。最后，數(shù)學史資料的選擇必須要具有可接受性。數(shù)學史的發(fā)展過程十分復雜，其中涉及的很多內容都不是輕易就能夠理解的。對于高中階段的學生來說，他們的數(shù)學知識水平和理解能力有限，因此教師在材料選擇上應充分考慮到學生的實際情況和接受能力，否則會適得其反，不僅浪費了課堂教學時間，還會讓學生覺得數(shù)學史枯燥難懂，影響教學質量。

3.選擇合適的數(shù)學史教學方法

選擇恰當?shù)慕虒W方法是提升數(shù)學史在高中數(shù)學教學應用質量的關鍵，也是教師在教學中的重點。從目前的教學情況來看，教師主要可以采用以下兩種方式。

①故事法

數(shù)學在發(fā)展過程中必然會出現(xiàn)許許多多有趣的小故事。教師在教學時，不妨通過講述的方式將這些有趣的故事展現(xiàn)到學生面前，以此激發(fā)他們的好奇心，提高他們對數(shù)學的學習興趣。例如，在等比數(shù)列的教學中，我們可以向學生講述“麥粒與棋盤”的故事，并以此為基礎，讓學生自己去計算最終麥粒的數(shù)量，以此感受等比數(shù)列的魅力。

②思維過程還原法

在學習數(shù)學公式的過程中，教師便可以通過引導的方式讓學生通過自主探究和思考來還原數(shù)學家的思維過程，以此體會到數(shù)學家的靈感來源，掌握數(shù)學學習中所包含的方法與智慧。

總之，數(shù)學史在高中數(shù)學教學中有著十分顯著的效果，不僅可以加強學生對數(shù)學學習的認識，還能夠滿足培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的要求。因此，作為高中數(shù)學教師，必須要改變傳統(tǒng)教學思路，采用有效的方式將數(shù)學史融入數(shù)學教學過程中，最終達到提高數(shù)學課堂質量的目的。

［1］楊柳.探尋源頭處，自有活水來：打造側重基礎的高中數(shù)學課堂［J］.新課程導學，2017（29）.

［2］甘大旺.《高中數(shù)學課外拓展：數(shù)學史選讀》書訊［J］.中學數(shù)學雜志，2017（11）.