王婧滔

（四川省瀘州市高級(jí)中學(xué)）

隨著素質(zhì)教學(xué)理念的推行，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)難以再發(fā)揮作用，為了培養(yǎng)出更專業(yè)的英語(yǔ)人才，教師應(yīng)采取新的教學(xué)手段，將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于其中，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文將分別從高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)中發(fā)揮的作用、促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)中的實(shí)際應(yīng)用三個(gè)方面來(lái)闡述。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究

英語(yǔ)作為一門重要的教學(xué)科目，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就目前來(lái)看，大部分高中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在閱讀能力較低、單詞掌握不牢等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)歸根結(jié)底在于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)不牢。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，所采用的教學(xué)手段過(guò)于單一，學(xué)生采用死記硬背的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法靈活運(yùn)用。

據(jù)調(diào)查，大部分高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍遵循固定的流程，通過(guò)反復(fù)記憶來(lái)鞏固知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果造成不利影響。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用

綜上，筆者對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，從中發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中英語(yǔ)中可以發(fā)揮一定效果，筆者將從以下方面來(lái)闡述。

（一）幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)根據(jù)課件來(lái)對(duì)相關(guān)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行明確，并對(duì)其他知識(shí)進(jìn)行闡述，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)對(duì)知識(shí)中的重難點(diǎn)更加重視。將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

從本質(zhì)上來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)屬于素質(zhì)教育的一種，能幫助學(xué)生有效改善學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。高中階段英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較多，且難度加大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段難以促進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅有利于創(chuàng)新思維的鍛煉，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念

由于高中學(xué)生開(kāi)始有獨(dú)立思考的能力，因此，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及掌握的知識(shí)而從不同角度做出分析，從而找到解決問(wèn)題的方法。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，就可以結(jié)合初中學(xué)生的情況而不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生總是處于“上下級(jí)”的關(guān)系，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，如此非平等的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，學(xué)生一味去接受教師單方面?zhèn)魇诘闹R(shí)，為對(duì)其進(jìn)行思考與探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有阻礙作用，還造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺失，在較大程度上削弱其自身的思考能力和思維創(chuàng)新能力，學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。基于此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上新課標(biāo)改革的步伐，與學(xué)生保持朋友關(guān)系，并在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀積極性，與教師共同探討學(xué)習(xí)想法以及遇到的問(wèn)題，學(xué)生還可以指出教師在教學(xué)中存在的不足并對(duì)其提出參考意見(jiàn)，教師既能清楚地意識(shí)到自己的不足并及時(shí)改進(jìn)，又能掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

（二）創(chuàng)立問(wèn)題思考情境

高中英語(yǔ)教學(xué)的要求是學(xué)生要學(xué)以致用，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)立合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考問(wèn)題，并與教師討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到解惑的目的。在創(chuàng)立問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)目的以及作用設(shè)定出符合英語(yǔ)教學(xué)要求的問(wèn)題，并正確引導(dǎo)學(xué)生參與到該情境中，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)去探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的突破口，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但值得注意的是，教師要從自身及學(xué)生日常接觸的事物出發(fā)，將英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)定具有學(xué)習(xí)意義以及實(shí)用價(jià)值的問(wèn)題。基于此，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)資源，日常生活中英語(yǔ)的交流與表達(dá)的作用，將自身融入英語(yǔ)的世界中，從英語(yǔ)思維的角度出發(fā)，去解決在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能為學(xué)生提供更多自主探究機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)中更好地運(yùn)用，教師還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念及時(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)立問(wèn)題情景，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生人才的始端，在新世紀(jì)中，能夠成為知識(shí)文化和素質(zhì)思維的全方位人才，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。

［1］李少涵.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用［J］.科技風(fēng)，2017（4）:19.

［2］蘇曉昕.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）:211-212.

［3］肖宇.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)新思考：標(biāo)準(zhǔn)背誦策略的實(shí)證研究［J］.科技視界，2013（27）:167-168.