紀麗新 扈志敏

（山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學）

一、高中物理實驗教學中現(xiàn)狀中存在的問題

1.重視理論的學習，輕視實驗的操作

在文章一開始筆者就大概交代了中國的教育國情，由于中國是應試教育大國。所以很多時候物理學習的最終考核看的是學生的成績，看的是結(jié)果，而不太注意學習的過程。所以很多教師在進行物理實驗教學時，就是照本宣科，讓學生學習理論知識，讓他們背實驗步驟以及關(guān)于實驗的所有內(nèi)容，為的就是讓學生在考試里拿高分，很多教師還會想學生不會做實驗沒關(guān)系，考試很少考。老師自身就不重視實驗教學，也影響了學生，讓學生也只重視物理理論知識的學習，輕視實驗的操作。

2.物理實驗脫離生活實際，教師教法單一

由于很多方面的原因，在課本上所教大家的實驗都是趨于理想化的，脫離了一定的現(xiàn)實生活，所以關(guān)于物理實驗脫離生活實際這個問題是有待解決的；另外，在高中物理實驗教學課堂上，常常出現(xiàn)的畫面就是教師在講臺上進行實驗的操作，學生在下面認真聽講并觀看教師的實驗操作過程，又或者是教師利用多媒體設(shè)備進行實驗過程的播放，這樣的教學模式比較單一的，教師在講臺上講，由于角度等各方面原因，不是所有的學生都能夠看到教師的實驗操作，這樣就會打擊學生的學習興趣，是不利于提高高中物理實驗教學效果的。

3.學生的動手能力差，需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力

很多學生從小到大接受的都是應試教育，在高壓環(huán)境下成長，每天面對的就是學習、考試，在接受這種天涯灌輸式的教育之后，很多學生缺乏一定的動手能力、獨立思考能力，很多時候只會背答案。所以這就導致很多學生在上高中物理實驗課程時，只會盲目地跟著老師走，一些同學不會自己動腦動手完成實驗，過于依賴老師?？偠灾?，在高中物理實驗教學課堂上，很多學生的動手能力有待提高，教師通過循序漸進提高學生動手能力的同時，還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、對高中物理實驗教學改革提出的相關(guān)建議

1.轉(zhuǎn)變教育理念，將理論學習與實踐相結(jié)合

為了解決高中物理實驗教學課堂中存在的第一個問題，解決的途徑就是教師以及學校需要轉(zhuǎn)變教育理念，意識到實驗的重要性，將物理理論知識的學習與實踐相結(jié)合。拋棄陳舊的應試教育理念，跟隨新課改的腳步，將教育大綱對實驗教學的要求牢記于心。教師要鼓勵學生積極參加物理實驗的時間操作，讓學生能夠?qū)W以致用，在物理實驗課上將自己所學的知識，自己動手完成實驗，這樣才能夠讓實驗印象深刻，對于實驗過程等不用死記硬背也能寫出考試題目的正確答案。

2.結(jié)合生活實際設(shè)計實驗，教師教學方式多樣化

教師在讓學生完成課本上的實驗之后，應該根據(jù)自己的實際生活設(shè)計出學生能夠?qū)W以致用的一些與生活相關(guān)的實驗，這樣能夠讓學生對物理知識更加感興趣，也會愛上物理課堂，有助于提高教師的教學效果。另外，教師還應該讓教學方式多樣化。教師可以選擇讓學生上去進行實驗教學，這樣讓學生能夠掌握實驗的要點，又或者是教師下到各個小組，指導學生代表進行實驗操作，然后隨機抽查，大致了解學生的情況，特別是大多數(shù)學生的實驗錯誤，教師統(tǒng)一進行示范和糾正，這樣才能夠真正幫助學生完成自己的實驗，讓學生在實驗中獲得成功，獲得喜悅感，也才能夠讓學生愛上實驗。

3.增加學生做實驗次數(shù)，提高動手以及創(chuàng)新能力

在上文提到的學生動手能力差的解決途徑就是讓學生多做實驗，熟能生巧，這樣才能夠提高他們的動手能力，隨之培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。物理實驗室除了上課時間開放之外，還可以讓學生自行進行實驗室的預約，然后在獲得準批之后進行自己的實驗操作，為了保障學生的安全，還應該派出指導人員在一旁進行監(jiān)督和指導，避免發(fā)生安全事故，保障學生的安全。對實驗室的使用打破一定的時間限制，讓學生增加做實驗的次數(shù)，這樣才能夠提高學生的動手能力以及創(chuàng)新能力。

綜上所述，筆者從高中物理實驗教學中存在的問題出發(fā)，給出了相關(guān)解決問題的建議。由于綜合國力之間的競爭日益激烈，創(chuàng)新能力的競爭位置日益突出。所以，擁有高效的高中物理實驗教學課堂，培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力，對學生個人、對學校、對企業(yè)、對國家都是有巨大作用的。實現(xiàn)中國夢，從培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才做起；培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從高中物理實驗課堂做起。

［1］高鐵堰.讓實驗走進學生：談高中物理實驗教學的改革［J］.中學物理，2016，34（11）：9-10.

［2］楊曉瑜.高中物理實驗教學改革與學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2015（1）：13-14.