姚 軍

（甘肅省定西市渭源縣教師進修學校，甘肅 定西）

一、現(xiàn)階段語文學科教學中出現(xiàn)的問題

1.學校和老師沒有意識到信息技術的重要性

現(xiàn)階段，無論小學還是中學，學校和老師都比較重視學生的成績，而對于學生的學習情況卻沒有太大重視，而且現(xiàn)在大部分學生感覺語文課堂枯燥無味，課堂效率比較低下，因此學生的成績也不太理想。學校和老師沒有對信息技術引起高度的重視，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，老師處于主導地位，學生的學習興趣比較低，而且教學內容也局限于語文課本，因此，學生學習到的知識也有局限性，嚴重影響了學生對語文知識的探索。

2.由于經(jīng)費問題，學校沒有相應的設備設施以及沒有專業(yè)信息技術人員

很多學?，F(xiàn)在仍舊沒有相應的信息技術設備設施，因此信息技術也不能很好地融入教學中，而且很多學校即使有信息技術相應的設備設施，也沒有專業(yè)的信息技術人員以及老師的運用能力比較低，這些設備被閑置出來只是擺設，沒有被充分利用。老師在教學中不會充分利用網(wǎng)絡資源的共享性，不能將信息技術融入語文學科中。

二、信息技術與高中語文閱讀教學整合的重要性

傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)不能滿足教育的需求。語文作為教學的基礎學科對學生的發(fā)展有很大的作用。但是如今的語文課堂出現(xiàn)了學生學習積極性低下的問題，嚴重影響了學生的學習進度。因此語文閱讀教學需要改革，信息技術的廣泛應用是讓學生感受到信息化時代的發(fā)展，擴展學生的視野。信息技術運用到語文教學中，不僅為學生提供了更多的網(wǎng)絡資源，同時可培養(yǎng)學生的閱讀興趣以及信息和語文素養(yǎng)。當今社會需要的是創(chuàng)新型以及適應信息化時代的人才，所以高中語文閱讀課堂與信息技術整合到一塊是當今語文教學的重要任務。語文閱讀課堂不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時可以培養(yǎng)學生的語言表達能力與思維轉換能力，社會需要的是綜合性人才。

三、如何將信息技術融合到語文學科

1.改變傳統(tǒng)的語文教學模式

學校需要改變傳統(tǒng)的教學模式，改變教學觀念，將信息技術融入語文教學中。學校應多開展教學研討會，讓老師之間多加交流，整合出如何將信息技術融合到教學中的方式。同時學校對老師的信息技術能力要求有所提高，這樣信息技術才可以有效地被運用，同時學校需要為老師樹立正確的教學目標，讓老師根據(jù)教學內容與學生學習情況來制訂信息化的教學計劃，改變傳統(tǒng)的只注重學生成績觀念，不注重培養(yǎng)學生的各方面能力。學校應建立信息技術系統(tǒng)，在信息技術運用上多加改善，積極去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，達到信息技術在語文教學模式上利用的最大效用，大力推廣多媒體教學的普遍應用。

2.多運用多媒體教學，讓語文課堂鮮活起來

老師在教學過程中，需要多加運用多媒體教學。教師可以將語文中的文章和句子、影音通過多媒體播放，這樣可以吸引學生的興趣，比如，在語文古詩教學過程中，老師可以將詩人描繪出的情境用圖片展示出來，激發(fā)學生的想象力，如，在教學李白古詩時，老師可以將李白的生平和李白的寫作特點在多媒體上整合出來，這樣學生學習效率也會大大提高，老師可以讓學生看完古詩的影音以后讓學生自己再有感情地朗讀一下，這樣學生讀出來的就是理解后的內容，通過深刻地感受和深化理解也可以提高教學質量。老師在制作課件時，需要精選圖與影音，這樣可以填補學生空洞的想象空間。而且研究表明，學生對于圖片的記憶遠遠高于對于教材上的字體記憶，因此運用多媒體教學，可以讓學生對閱讀內容的記憶更深刻。同時老師改變傳統(tǒng)的教學模式，不再是單一地依靠課本教學，老師需要充分利用多媒體的資源共享性來豐富自己的知識面。

3.多與學生交流，讓學生感受信息技術帶來的優(yōu)勢

老師需要多加與學生進行交流，了解學生的學習情況以及對利用多媒體教學的建議，這樣有利于老師及時調整自己的教學方式，同時讓學生感受到多媒體教學帶來的樂趣。老師在教學過程中需要多加引導學生思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。老師可以利用多媒體播放語文教學中的影音，為學生創(chuàng)設情境，這樣學生會更有情感地去理解文章，理解起來更透徹。

綜上所述，隨著信息技術的廣泛應用，語文學科要想融入并充分利用信息技術，不僅需要學校重視信息技術，為教師制定明確的教學目標，讓教師在教學過程中充分利用多媒體教學實現(xiàn)資源共享，讓學生通過多媒體的影像和影音播放，提高課堂教學效率。