王燕平

（山西省懷仁縣第一中學(xué)校，山西 懷仁）

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了高中學(xué)生的課外閱讀量，足以看出在語文學(xué)習(xí)過程中課外閱讀是相當(dāng)重要的，課外閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起著很重要的作用。呂叔湘先生說：“少數(shù)語文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外看書”，但是很多語文教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到讀書的重要性，致使學(xué)生課外閱讀流于形式，無法起到真正的作用。

一、高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，高中語文教學(xué)現(xiàn)在還處在“重課內(nèi)，輕課外”的狀態(tài)下，教師沒有相應(yīng)的指導(dǎo)措施和考核，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，無法引起學(xué)生的足夠重視。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，出現(xiàn)了很多問題，根據(jù)對我校學(xué)生的課外閱讀情況調(diào)查，主要有以下幾個(gè)方面的問題。

1.不知道讀什么

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生閱讀與接受信息變得非常便利，不需要去圖書館或者書店就可以閱讀到任何想讀的書籍。但是網(wǎng)絡(luò)上書籍的質(zhì)量參差不齊，其中不乏一些不良書籍、垃圾書籍，如果不加以甄別，就大量閱讀，很容易對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。如一些學(xué)生，由于獵奇心理，閱讀一些粗制濫造的網(wǎng)絡(luò)小說，不僅浪費(fèi)了精力，還會(huì)對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

2.不知道怎么讀

學(xué)生的課外閱讀，自主地選擇閱讀的時(shí)間和方式，沒有教師的監(jiān)督。由于升學(xué)壓力等影響，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間很少，所以，大部分學(xué)生的閱讀方式是瀏覽式的，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)閱讀更多的內(nèi)容。對于書中的內(nèi)容囫圇吞棗，不解其意。讀完一本書，不用說體會(huì)其精妙之處，就連基本的內(nèi)容也不了解。這樣的課外閱讀完全是無用功。

3.不知道課外閱讀的意義

語文成績的提高是一個(gè)日積月累的過程，而課外閱讀就是積累的一個(gè)重要方式。語文課堂由于教材編寫與課堂時(shí)間的限制，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容是非常有限的，更多的積累就是來自于課外閱讀。但是由于學(xué)生在課外閱讀中沒有找到正確的閱讀方式，很多閱讀是不成功的，致使學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀之后，卻沒有學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到閱讀的意義，失去了閱讀的興趣。

二、對學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對于教學(xué)來說是相當(dāng)關(guān)鍵的。雖然課外閱讀是在課堂以外進(jìn)行的，但是它是語文教學(xué)的有效組成部分，需要引起教師的高度重視。針對在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

1.告訴學(xué)生讀什么書

我記得在大學(xué)上學(xué)的時(shí)候，教師在授課的過程中講到，書籍購買與選擇的有關(guān)問題時(shí)說，如果不知道自己應(yīng)該閱讀什么書，那就通過選擇出版社來選擇圖書，文學(xué)類圖書，就選人民文學(xué)出版社和作家出版社的圖書；史學(xué)和國學(xué)類圖書，就選擇中華書局與上海古籍出版社的圖書；哲學(xué)類圖書，就選擇三聯(lián)出版社出版的圖書。雖然這不一定適合現(xiàn)在的高中學(xué)生，也不一定適合現(xiàn)在的圖書市場行情，但是給了我一個(gè)思路，就是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何選擇圖書。

當(dāng)然，高中生的閱讀情況和閱讀要求和大學(xué)生的閱讀情況和要求是完全不同的，我們在推薦給學(xué)生圖書的時(shí)候，還需要激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

選入高中教材的課文都是經(jīng)典中的經(jīng)典，但是由于篇幅的限制大多是節(jié)選，如曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》等，在學(xué)習(xí)完課文以后，我們就應(yīng)該讓學(xué)生去閱讀完整的作品。這樣由于學(xué)習(xí)了課文，對故事有了一定的了解，降低了閱讀的難度，而且又能夠通過對完整作品的閱讀，鞏固所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。同時(shí)我們還可以推薦學(xué)生讀同一作者的其他作品，比如在學(xué)習(xí)了溫庭筠《菩薩蠻》以后，還可以推薦溫庭筠的其他作品。這樣的關(guān)聯(lián)閱讀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠讓學(xué)生的課外閱讀充分豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

2.告訴學(xué)生怎么讀書

關(guān)于讀書的方法和方式，很多名人都已經(jīng)有過介紹，如毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。華羅庚的“由薄到厚”與“由厚到薄”讀書法，但是無論是哪種讀書方法，都無法脫離多記、多寫、多思考。

（1）多記。讀書的時(shí)候一定要做筆記，筆記中不僅要摘錄精彩的詞句，而且要將自己的閱讀感悟記下來，這樣才能加深理解，并且將閱讀到的內(nèi)容內(nèi)化。（2）多寫。語文的工具性決定語文的最終作用是寫作與表達(dá)。閱讀是積累的過程，所有的積累最終都要落實(shí)在寫作與表達(dá)上，而在閱讀的過程中和閱讀后的寫作，就是積累與表達(dá)的轉(zhuǎn)化與過渡，這對于語文學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。（3）多思考。子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這就充分說明了思考的重要性，在閱讀的過程中加強(qiáng)思考，是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。

3.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性

呂叔湘先生的話已經(jīng)說明了課外閱讀對于成績提高和語文學(xué)習(xí)的重要性，但是自身有真切的感受才是最可信的。在學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的課外閱讀后，要組織相應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生驗(yàn)證學(xué)習(xí)所得。如小組講故事，講你閱讀到的內(nèi)容與同小組的同學(xué)交流。定時(shí)舉辦讀后感的寫作比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)自信心，并且能夠培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。