劉明亮 唐紹聰

1.前言

隨著社會的不斷發(fā)展，作為四大紳士運動之一的臺球，早已成為世界體育運動的主流。由于臺球運動在國內(nèi)的不斷普及，其高貴儒雅之風(fēng)吸引了不少當(dāng)代青少年投身這項高雅的紳士運動。在校大學(xué)生這個年輕的精英團體對未來國內(nèi)的臺球發(fā)展有著不可低估的作用。因此，目前有許多高校的體育課中已經(jīng)植入了臺球這門課程。但大部分高校面臨臺球教學(xué)場地不大、球桌較少等條件影響，導(dǎo)致高校臺球課程教學(xué)的開展緩慢和臺球教學(xué)效率不高等現(xiàn)象，因此急需一套較好的教學(xué)模式來挽救這個局面。本文著重講述了在場地小、球桌少、學(xué)生多的情況下臺球教學(xué)的新模式，旨在最大化的提高高校臺球教學(xué)功效。

2.如何提高教學(xué)功效

2.1 多媒體輔助教學(xué)

2.1.1 ppt或視頻演示

臺球理論的重點是臺球文化。教師在課堂上利用ppt或一些相關(guān)視頻給大家展示臺球的近現(xiàn)代歷史以及發(fā)展史上的一些經(jīng)典賽事和經(jīng)典好球；講解一些臺球的基本玩法和裁判方法以及關(guān)于球桿球臺的一些科普知識等等，讓同學(xué)們對于臺球這項運動有一個理論上的嶄新認(rèn)識。

表1 臺球系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容表

2.1.2 微信或QQ輔助教學(xué)

臺球教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該遇見過這樣的問題，一些同學(xué)在擊打球時總是意識不到自己的錯誤，比如擊球方式或者站姿等，我們可以在他擊球時，用手機給他錄一小段視頻指出他的問題并幫助其改正。同時，也可以建立一個微信或QQ討論群，以便能夠把同學(xué)們課后還不理解的地方發(fā)到群里大家共同討論，共同解決問題的同時激發(fā)大家對臺球的興趣。最后解決不了的問題，由教師在課上統(tǒng)一解決。在微信或QQ討論群中可以不定期地放一些臺球相關(guān)的文章或小視頻，進一步提高學(xué)生的臺球知識和文化素養(yǎng)。

2.2 訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng)化

為了使課程內(nèi)容更容易被同學(xué)們掌握，教師采用循序漸進的方式，從簡單到復(fù)雜的教學(xué)，即便是零基礎(chǔ)的同學(xué)也能得到明顯的提升。以下的舉例是國際關(guān)系學(xué)院臺球選修課的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，每一項訓(xùn)練內(nèi)容都有相應(yīng)的簡單做法和難易度，在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，便可根據(jù)自身訓(xùn)練成績衡量訓(xùn)練效果。(見表1)

以上是臺球系統(tǒng)化教學(xué)的主要內(nèi)容，幾乎覆蓋了臺球的大部分基礎(chǔ)內(nèi)容。它能夠有效提高臺球教學(xué)的效率并且避免學(xué)生盲目練球，練球效率低等問題。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理分工

考慮到有些高校的臺球教學(xué)場地有限，臺球桌比較少，為了最大化的提高教學(xué)效率，教師可以采用“一臺多用”的策略，即一張球桌上同時進行多項臺球課程的練習(xí)。

例1：一位同學(xué)練長臺的時候，對面有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫忙碼球，側(cè)面則可以讓其他同學(xué)練習(xí)基本的運桿或基本的推單球入袋等其它基本項目。然后練長臺的同學(xué)、碼球的同學(xué)和側(cè)面練球的同學(xué)可以按一定時間和順序分別交換位置進行練習(xí)，同學(xué)之間進行課程的輪換練習(xí)，可以很大程度的提高臺球桌的利用率。(見圖1)

圖1

例2：當(dāng)練習(xí)中短距離的低桿時，一張球桌可以安排4人同時練習(xí)。在球桌的兩邊底袋可以同時進行短距離的低桿練習(xí)(兩人分別站兩邊)，然后在球桌的中袋兩邊各站一人進行低桿練習(xí)。(見圖2)

圖2

類似于以上這種練習(xí)組合與人員分工的例子還有很多，相信教師在課程實踐中也很容易發(fā)現(xiàn)，因此便不再贅述。

4.規(guī)定練習(xí)時間強化規(guī)范的擊球步驟

每節(jié)課上教師都會講解至少一項臺球的教學(xué)內(nèi)容，然后讓同學(xué)們開始進行一定時間的練習(xí)。練習(xí)期間教師會觀察學(xué)生們的練習(xí)情況并做出必要的指導(dǎo)。有些同學(xué)在剛開始練習(xí)臺球的時候可能會運桿時間太長，并且運桿沒有正確的節(jié)奏，教師可以給他們規(guī)定每次運桿的次數(shù)，漸漸地讓他們找到自己的運桿節(jié)奏。

每一項教學(xué)內(nèi)容教師都會規(guī)定相應(yīng)的練習(xí)時間，練習(xí)時間根據(jù)課程內(nèi)容的難易度確定。規(guī)定時間練習(xí)一是要給同學(xué)們一定的壓力，讓他們課上不能松懈地練習(xí)，二是為了提高臺球教學(xué)的效率，練習(xí)時間一到就進行課堂測試，以便進入下一項課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

表2 臺球課考核匯總表

另外，教師對重要的核心技術(shù)要多強化練習(xí)，如對擊球步驟做了一些硬性規(guī)定。要求學(xué)生必須認(rèn)真強化擊球步驟的“24字方針”：“退步看線、上步踏線、俯身架手、運桿瞄球、出桿擊球、慢速起身”。其中同學(xué)們最容易犯的錯誤就是“慢速起身”這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學(xué)在擊球后便迅速起身，這是一個非常不好的擊球習(xí)慣，會影響擊球質(zhì)量。在教學(xué)中強調(diào)“24字方針”使同學(xué)們在實踐中加以運用，這樣每一次擊球都是認(rèn)真、較正確的，在無形中提高了練球的效率，同時也培養(yǎng)了臺球素養(yǎng)。

5.分級分組教學(xué)，以強帶弱

為了進一步的提高教學(xué)效率，課堂中可以采取分級分組教學(xué)、以強帶弱的教學(xué)方式。把臺球水平較高的與水平較低的同學(xué)分為一組，讓水平高的同學(xué)幫助水平較低的同學(xué)。對于每節(jié)課上所教的內(nèi)容，如果在課上水平較低的同學(xué)未能掌握或是掌握程度不夠好，水平較高的同學(xué)有義務(wù)負(fù)責(zé)在下一次上課之前教會該同學(xué)所需掌握的課程內(nèi)容。對于這樣的學(xué)習(xí)小組之間，我們可以進行一定的對比，評選出優(yōu)秀小組，并予以嘉獎。這樣就容易形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的教學(xué)模式，發(fā)揮出群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

6.教學(xué)與測試相結(jié)合

為了及時檢驗同學(xué)們的練習(xí)效果，我們可以采用“一練一考”或“二練一考”的方式。即在練完一個課程內(nèi)容后進行隨堂考試，并記錄當(dāng)堂考試成績。較難的技術(shù)低桿就可以練習(xí)兩節(jié)課再考。

基本上每次課上都有考核，并規(guī)定每人每學(xué)期只有三次補考或重考的機會，并且補考或重考只能在10項考核內(nèi)容中自主選擇三個項目。如果學(xué)生兩次沒有參加平時的考核就只能考這兩項，再選擇一項成績較低其容易提高的那項進行補測。每個學(xué)生三次補測后，統(tǒng)計各個項目的分?jǐn)?shù)，總和起來就是該學(xué)期的基本成績，再考慮考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等其他因素給出最終成績。

由于采用這樣隨堂考的教學(xué)模式，學(xué)生的出勤率很高，練習(xí)的積極性也非常高。經(jīng)常會有學(xué)生利用課余時間加班加點的練習(xí)考核內(nèi)容。(見表2)

在考核完一項后介紹下兩項考核內(nèi)容，并指出考核內(nèi)容的技術(shù)要求、常規(guī)錯誤及考核要求。這樣方便同學(xué)們在課下自主練習(xí)。下一次上課時兩項內(nèi)容的訓(xùn)練時間，同學(xué)們便能根據(jù)自己的練習(xí)效果而相應(yīng)安排。這樣便可節(jié)約時間的同時提高臺球教學(xué)的效率。

在考核過程中，一位同學(xué)考試另一位同學(xué)負(fù)責(zé)碼球，這樣碼球的同學(xué)便能發(fā)現(xiàn)自己是否有與該同學(xué)一樣的錯誤并及時糾正。當(dāng)然，考試只是一種手段，最大的目的在于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在考核期間老師會觀察到同學(xué)們普遍存在的問題，在考完之后便能有針對性的進行講解，解決大多數(shù)人的難題，方便同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)，為補測或重測做好準(zhǔn)備。

3.結(jié)語

通過教學(xué)實踐與多年的不斷完善，此種教學(xué)方式能夠很大程度地提高臺球教學(xué)效率，也完成了臺球課從課上到課下的延伸，并且在這種教學(xué)模式的運作下同學(xué)們的競技水平也得到了顯著的提升，同時完成從單純的臺球娛樂到臺球競技和臺球文化的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變更有利于同學(xué)們對于臺球技巧的不斷追求與探索，讓他們在課下能夠進行更加深入的學(xué)習(xí)與鉆研。

[1] 劉明亮.首都高校臺球課程教考內(nèi)容探討[J].發(fā)現(xiàn)教育，2016(40).

[2] 趙曉光.臺球教學(xué)中影響學(xué)生掌握技術(shù)的因素分析[J].遼寧體育科技,2006,(04):74.

[3] 王律.高校臺球俱樂部教學(xué)模式的實驗研究[D].首都體育學(xué)院,2013.

[4] 呂佩，劉明亮.臺球技法練習(xí)新解[M].北京：人民體育出版社.2015.1