何少華 王春明

1.前言

湖北省從2015年春季開學起，全面啟動“足球振興”計劃，在中小學開始進行足球教學。小學和初中的足球教學每周不少于1學時，高中每學年不少于18學時，足球特色人才可享受升學優(yōu)錄政策。很明顯，這次活動能夠為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)出更多的新生代人才，提高我國足球在國際大賽中的競爭力和競技水平。

宜昌市于2015年4月至8月舉辦了首屆校園足球聯賽，全市所有初中、高中、中等職業(yè)學校均以學校為單位，分別按男子組、女子組組隊參賽。除此之外，還鼓勵各中小學成立各種類型的興趣足球社團、舉辦與足球有關的活動，提高學生參與足球運動的興趣，提高學生的綜合素質，力求達到《學校體育三年行動計劃》中的要求。另外，宜昌市教育局將開展全市青少年校園足球師資培訓計劃，打算在3年左右的時間內培養(yǎng)一批具有較強足球技能的中小學體育教師。

隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》的出臺，足球成為了中國社會的熱門話題之一， “校園足球”的貫徹落實能夠對我國的足球事業(yè)起到積極的推動作用。因此本文以宜昌市中小學的足球發(fā)展情況為切入點，剖析宜昌市中小學校園足球運動在發(fā)展中存在的主要問題，為推動宜昌市校園足球運動提供可行性建議和對策。

2.研究對象及方法

2.1 研究對象

本研究主要選取宜昌市30所中小學校園足球的發(fā)展現狀進行研究，這些學校有：高中組：宜昌市一中、葛洲壩中學、當陽一中等；初中組：宜昌市三中、四中、八中、二十二中等；小學組：伍家崗區(qū)李家湖小學、夷陵區(qū)二小、宜昌市實驗小學等。本研究中所選取的學校基本遍布宜昌市所轄各縣市區(qū)，力求使所獲得的數據真實、客觀。

2.2 研究方法

2.2.1 調查訪問法

在結合本研究的目的和對象的基礎上，走訪調查了宜昌市中小學學生、家長、足球教師，實地調查宜昌市中小學校校園足球開展的基本情況，力求獲得最具有科學性、最準確詳細的資料。

2.2.2 文獻資料法

通過查閱有關文獻資料；瀏覽相關網站，例如：校園足球官方網、國際足聯等網站，從中查找出有關校園足球的最新動態(tài)和相關觀點，了解國內外部分專家和學者的研究現狀，與本課題相關主題的研究狀況。

2.2.3 數理統(tǒng)計法

根據所獲得的數據和資料，利用excel等相關軟件進行統(tǒng)計、處理、科學分析。

2.2.4 對比分析法

在整理歸納數據的基礎上，對宜昌市不同的中小學學校進行比較分析，得出影響校園足球發(fā)展的因素。

3.研究結果與分析

3.1 宜昌市中小學足球設施的現狀分析

最近幾年國家出臺了相關政策支持鼓勵學校改善體育設施，尤其是足球設施的完善，為校園足球的開展提供了物質保證。研究對象中校園足球設施完善情況如表1所示：

表1 宜昌市中小學足球設施情況統(tǒng)計表 N=30

如表1所示，按照《學校體育三年行動計劃》中的要求，每所小學至少有一個5人制(寬18——22米*長38——42米)，初中有一個8人制(寬34——45米*長45——65米)，高中有一個11人制(寬45——90米*長90——120米)的球場，通過調查發(fā)現宜昌市中小學有標準足球場的情況還有待改善，小學中有5人制足球場地的有六個，占小學總數的60%，有8人制足球場地的有3個，占小學總數的30%，有11人制足球場地的共有1個，占小學總數的10%；初中中有8人制足球場地共有9個，占初中總數的75%，有11人制足球場地的有3個，占初中總數的25%；高中中有11人制足球場地有8個，占高中學?？倲档?0%。

通過分析數據可以發(fā)現，宜昌市中小學足球場地基礎設施建設仍不完善，高中學校的足球場地建設情況最為完善，這與高中數量較少、政府較為重視、高考體育特長生優(yōu)錄政策等原因有關。但一些在主城區(qū)的學校由于地價較貴、學校領導不重視等原因，足球場地仍然沒有達到《學校體育三年行動計劃》中規(guī)定的基本要求。另外小學的基礎設施建設最不完善，通過調查發(fā)現主要原因是學校領導擔心學生年幼，謹防在體育鍛煉時發(fā)生不必要的危險，所以不提倡進行足球運動。

3.2 宜昌市中小學足球課程開設情況分析

足球作為一項重要的運動項目，將其納入必修內容有利于加強學生的了解，激發(fā)學生的興趣和熱情，從而增強青少年的足球運動能力。

然而通過調查發(fā)現，宜昌市中小學的足球課程開設情況不容樂觀，具體情況如表2所示：

表2 宜昌市中小學足球課程開設情況

在本次調查的30所學校中，只有6所學校將足球課納入必修，其中有5所高中，1所初中，這些學校每周安排固定的課時由足球教師進行授課，而且這6所學校在宜昌市已經具有較長的足球教學歷史，基礎設施較為完善，師資力量也比較雄厚。通過調查發(fā)現，這些學校將培養(yǎng)足球特長生作為一項重要的升學策略，所以學校領導、體育教師、學生家長以及學生本人都比較重視足球運動。另外還有18所學校僅僅把足球運動納入介紹課，每學期安排一定量的課時對足球運動進行相關介紹，這種方式不僅無法滿足學生對足球運動的好奇心，而且還會適得其反，使學生對所學的文化課程產生厭惡情緒。另外還有6所學校不開設足球課程，通過調查發(fā)現主要原因有：學校領導不重視、基礎設施不完善、領導的教育觀念不正確僅追求學生的文化課成績等。這樣的做法不僅不利于學生勞逸結合、提高學習效率，也不利于增強學生的體質、為國家培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新型人才。

3.3 學校領導對開展校園足球活動的態(tài)度分析

學校領導作為學校的管理者，如果學校領導對足球運動持支持、鼓勵的態(tài)度，將極大地促進順利開展，反之將會起到抑制作用。本次研究通過走訪各學校的學校領導對開展校園足球的態(tài)度，整理數據如表3所示：

表3 學校領導對開展校園足球運動的態(tài)度統(tǒng)計表 N=30

從表3可以看出，大部分的學校領導對校園足球運動持支持的態(tài)度，其中“很支持”的領導占到16.67%，“支持”的領導占到60%，這些領導普遍認為在校園里有必要開展足球等其他體育運動，以增強學生體質、促進學生多方面發(fā)展，加之近年來宜昌市教育局比較重視校園足球運動，向中小學投入大量物資、師資等方面的支持，為學校領導免去后顧之憂，使校園足球運動進展較為順利。但是也有6名領導對校園足球活動持不太支持的態(tài)度，通過訪談發(fā)現這部分領導主要是擔心學生分散時間、精力在休閑運動上會不利于學生提高學習成績，從而對學校的升學率造成不利影響，這部分學校領導應該轉變思想觀念，從應試教育的牢籠中跳出來，轉變他們對足球等體育運動的看法。

3.4 家長對學生參與足球運動態(tài)度的調查分析

由于青少年經濟尚未獨立、思想尚未成熟，其行為方式、思想觀念在一定程度上會受到家庭因素的影響，因此研究家長對學生參與足球運動的態(tài)度是非常有必要的。表4是根據所調查的1000名學生家長所整理出的數據：

表4 家長對子女參與足球運動的態(tài)度統(tǒng)計表 N=1000

根據表4中的調查結果可以發(fā)現，在被調查的1000名家長中， “非常支持”的占8.6%，“比較支持”的占38.9%，“一般”態(tài)度的占29.1%，“不支持”的占15.2，“反對”的占8.2，從整體上來看，大部分的家長支持、鼓勵子女參加足球運動，主要是因為近年來宜昌市教育局大力鼓勵舉辦校園足球運動，加之大部分家長文化程度較高，重視孩子的體質健康，磨煉其吃苦耐勞、勇敢堅毅的良好品質，再加上學校對于參加足球訓練和足球比賽的學生有一定的保護措施，減輕了家長對運動中易發(fā)生意外的顧慮。

另外還有23.4%的家長對子女參加校園足球運動是不支持、反對的態(tài)度，通過訪談了解到這部分家長過于望子成龍、望女成鳳，所以不希望孩子分散精力、浪費時間，另外由于現在的孩子多是獨生子女，從小就是家人的掌上明珠，所以家長擔心在運動中孩子會發(fā)生意外、造成損傷。

3.5 中小學生參與校園足球運動的情況分析

3.5.1 中小學生對校園足球運動的興趣調查與分析

當學生對足球運動有濃厚的興趣時，就會激勵學生自覺學習系統(tǒng)的足球知識，提升足球競技能力，學習的過程也更加快樂。本研究選取了1000名學生，通過調查問卷、當面訪談等方式了解他們對足球運動的興趣情況，如表5所示：

表5 中小學生對足球運動的興趣情況調查研究 N=1000

通過表中數據可以發(fā)現，有323名學生表示他們非常喜歡足球運動，占總人數的32.3%，有419名學生表示比較喜歡足球運動，占總人數的41.9%，表示一般態(tài)度的共有206人，占總人數的20.6%，也就是說在被調查的這1000名學生中，有94.8%的學生表示接受足球運動，想法還是較為強烈的。

但是還有52名學生表示不愿意參加，這部分學生占總人數的5.2%，原因主要有：自身的身體素質較差，厭惡抵抗一切體育運動、害怕踢球耽誤學習時間等，因此學校應該加強對學生心理的疏導，讓學生看到參加體育運動能夠提高學習效率的積極作用，鼓勵支持學生參加適度的戶外運動，增強體質健康狀況。

3.5.2 中小學生參與校園足球運動的動機調查與分析

雖然在被調查的1000名學生中共有948名學生表示喜愛、愿意參加足球運動，但是通過詳細訪談發(fā)現學生參與校園足球運動的動機各不相同，從表6的統(tǒng)計數據來看，想通過參加足球運動增強體質、提高身體健康水平的學生最多，占總調查人數的38.71%，因個人愛好、喜歡足球等體育運動的學生占總人數的27.64%，希望通過參加足球運動，釋放壓力、放松心情的而學生占到總調查人數的15.93%，由于足球特長生有考試加分優(yōu)錄政策，所以不少學生希望通過學習足球知識、提高足球技能以獲得加分，進入理想的大學，除此之外足球作為團體性較強的運動項目，能夠在學習、訓練、競技的過程中結交到很多志同道合的好朋友，因此也有6.43%的學生參加足球活動的動機是希望結交朋友，最后還有一部分學生鐘愛足球，今后希望成為職業(yè)足球運動員，這部分學生占總人數比重為2.11%。從總體來說，宜昌市中小學學生參與校園足球運動的動機豐富多樣，都比較積極，學校應該根據不同動機，舉辦不同形式的足球學習、訓練和比賽活動，以提高學生的參與積極性。

表6 中小學生參與校園足球運動的動機調查統(tǒng)計表 N=1000

4.結論與建議

4.1 結論

宜昌市中小學足球場地目前尚存在基礎設施不完善，相關硬件設施簡陋等問題；宜昌市中小學足球課程開設情況非常不理想，大多數學校僅僅把足球課程作為介紹性課程，沒有在戶外教授學生足球運動技能，加之課時量較少，難以使學生真正喜歡上足球運動；很多學校領導能夠鼓勵支持校園足球運動的開展，但還有部分領導一味追求學生的應試成績，反對開展校園體育運動；部分家長受到傳統(tǒng)教育理念的影響，對體育運動的作用認識不深，擔心在運動過程中發(fā)生意外傷害，不支持孩子參加校園足球運動；大部分學生表示對足球運動有興趣，他們參與足球運動的動機主要有增強體質、個人愛好、釋放壓力、考試加分等，但還有一部分學生表示并不喜歡足球運動，主要由于學生的學習壓力過大，擔心過多的戶外運動會耽誤學習時間；為了更好地促進校園足球的發(fā)展，增強學生的體質健康，提高學生的綜合能力，國家、社會、學校、家長以及學生本人都應該做出努力。

4.2 建議

國家應加大對校園足球基礎設施的建設，使每所學校都有符合標準的足球場，滿足學生足球運動的需要；提高學校領導對校園體育活動的重視力度，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，加強足球課程建設，充分利用足球場、運動館進行教學，將促進學生的身心健康發(fā)展放在日常工作的首位；學生家長要鼓勵支持學生適度參加戶外運動，以增強學生體質，提高學習效率；宜昌市教育和體育行政部門要充分利用高校資源，與三峽大學“五人制足球研究中心”進行合作，進行五人制足球推廣的

同時，也是對足球項目的推廣；三峽大學“五人制足球研究中心”可對本縣(市、區(qū))提供智力支持，培訓老師、教練、裁判，進一步提高其業(yè)務能力、執(zhí)教水平、執(zhí)裁水平，發(fā)揮示范、引領、輻射作用。

[1] 嚴為志.成都市中小學校園足球布點學校的現狀與對策研究[D].成都:西南交通大學,2012,7-2.

[2] 夏青,秦小平,王春明.五人制足球在中小學校園推廣與普及研究[J].運動,2013,75:6-8.

[3] 毛振明，劉天彪.再論“新校園足球”的頂層設計——從德國青少年足球運動員的培養(yǎng)看中國的校園足球[J].武漢體育學院學報,2015,49(6):5-11.