劉 勇

（遼寧省莊河市第二十五中學(xué)）

體育課程是初中生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中重要的組成部分之一，體育課程不僅能夠讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中放松，而且能夠鍛煉學(xué)生的身心健康。體育是能夠訓(xùn)練學(xué)生運動技能的一門學(xué)科，在促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的同時，能夠增強初中生自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)和建設(shè)初中生的各方面能力。提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量不僅能夠有效提高初中體育課堂教學(xué)的效率，而且對初中生的體育素質(zhì)和體育技能的培養(yǎng)也起到一定的影響和作用。

一、樹立有效的體育教學(xué)觀念

有效教學(xué)是一種新型的教育理念，也是一種科學(xué)的教育策略，有效的體育教學(xué)是指教師在有限的體育課堂教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生能夠獲得最大的收獲和進步，不僅能夠起到鍛煉學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，而且能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的總目標。在開展體育教學(xué)的過程中，體育教師付出的勞動量很大，但體育課堂的教學(xué)效率則比較低，因為沒有充分讓學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中，所以，體育教師必須要樹立有效的體育教學(xué)觀念，結(jié)合科學(xué)合理的體育教學(xué)方法，將學(xué)生的體育教學(xué)發(fā)展得更加出色。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)

在體育課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，體育教學(xué)本身就豐富多彩，形式多變，可以利用多種多樣的上課方式來進行授課，要在體育教學(xué)的過程中充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及內(nèi)在潛能的挖掘，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行相對應(yīng)的體育內(nèi)容教學(xué)。比如，教學(xué)生打籃球，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是先從運球開始，包括左右手運球、原地高低運球、行進運球等，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感到籃球沒有意思，而且逐漸感到枯燥，最終對籃球的學(xué)習(xí)失去了興趣，所以體育教師在講解籃球的過程中一定要充分考慮到學(xué)生自身的感受，在講解的整個過程中要與學(xué)生進行實時的互動和配合，讓學(xué)生能夠在整個教學(xué)過程中積極地參與進來，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且對體育課堂教學(xué)效率的提升也有一定的幫助。

在初中體育教學(xué)的整個過程中不僅要注重初中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)，體育教學(xué)中運動知識和運動技能的講解和傳授固然很重要，但是對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和潛能挖掘也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中充分找準自己的情感態(tài)度和價值觀念[1]。在重視初中生的心理因素技術(shù)上還要充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體育教師在進行體育課堂教學(xué)的過程中要充分重視學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)生的不同體育興趣愛好，根據(jù)學(xué)習(xí)需求進行分組，讓學(xué)生能夠充分選擇自己喜歡的體育運動進行活動，在這個基礎(chǔ)上不僅能夠有效挖掘?qū)W生自身的體育運動潛能，而且能夠促進學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展，讓初中生在有效的體育課堂教學(xué)影響下，提升體育的教學(xué)效率，也讓初中生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

三、利用教師情感提高初中體育課堂教學(xué)的效率

體育本身就是一門以身體語言為主要教學(xué)方式的特殊學(xué)科，所以在進行體育教學(xué)的過程中，體育教師要傳授給學(xué)生相應(yīng)的體育知識和體育技能，這些技能需要體育教師手把手地傳授給學(xué)生，方便學(xué)生更容易地接受和理解，而在整個傳授技能和知識的過程中，體育教師要掌握好與初中生之間的情感交流，一個眼神、一個動作都在傳遞著體育教師的情感，所以教師要控制好自己的情感和情緒，方便學(xué)生能夠快速、容易地接受體育教學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。學(xué)生對教師產(chǎn)生的心理抵抗因素越小，越有助于體育教師的課堂教學(xué)，而且對體育課堂教學(xué)的效果也比較理想，所以需要體育教師與初中生之間建立起一種平等、互助的關(guān)系，在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時，與學(xué)生進行有效的溝通和互動，使體育教師與學(xué)生能夠充分產(chǎn)生情感的共鳴，在這種輕松的狀態(tài)下進行體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生充分開拓自己的思維，而且在增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)積極性的同時能夠有效提高初中體育課堂教學(xué)的效率。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)模式

體育教師要提高初中體育課堂教學(xué)的效率要從根本的教學(xué)模式著手，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)然有比較可取的一面，但是也有很多不適用于當(dāng)前教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是根據(jù)新課改下體育教學(xué)設(shè)定的目標。所以體育教師在進行體育課堂教學(xué)的過程中，除了按照基礎(chǔ)部分來講解體育知識和體育技能，還要有效地開展體育活動教學(xué)。體育本身就是一門實踐性比較強的學(xué)科，在某種程度上學(xué)生進行不斷的實踐體驗才能充分地感受到體育活動的樂趣。體育教師在體育課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際開展體育活動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到活動當(dāng)中，充分提高學(xué)生對體育課堂的興趣度，有效提高初中體育課堂的教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響下，學(xué)生普遍不太喜歡體育課堂，主要是因為體育課堂上的活動時間太少，而且體育活動內(nèi)容的重復(fù)率較高，所以導(dǎo)致體育教師會花很多時間在講解體育理論知識上，學(xué)生就會對體育課堂失去興趣[3]。而相較于這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開展有效的體育活動教學(xué)能夠在保證學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，將課程活動的密集度集中起來，讓學(xué)生能夠充分主動參與到體育課堂的活動中，對體育精神也有了更深層次的認識和理解，體育教師要更多地關(guān)注初中生在體育課堂的活動時間以及活動效率，這樣不僅能夠保證學(xué)生對體育活動的好感度上升，而且能夠有效提高初中體育課堂的教學(xué)效率。

五、改革體育教學(xué)評價機制

初中生因為自身的身體素質(zhì)和心理承受能力等方面都存在著一定的差異性，所以在對初中生進行體育教學(xué)的時候，不能一概而論，要結(jié)合初中生的實際情況制定符合學(xué)生心理差異的體育課程教學(xué)評價系統(tǒng)，特別是身體素質(zhì)比較差、對技能學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，刻板的體育教學(xué)評價方式會間接地讓這些“比較差”的學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，帶來負面的消極影響，不利于開展體育教學(xué)，更加不利于提高初中體育課堂的教學(xué)效率。體育教師要根據(jù)初中生的實際情況進行調(diào)整，適當(dāng)?shù)亟档鸵恍┨厥鈱W(xué)生的考核評價標準，不僅能夠有效緩解學(xué)生的心理負擔(dān)和壓力，而且能夠增強學(xué)生的信心。在體育教學(xué)評價機制當(dāng)中，體育教師還可以實施激勵教育，當(dāng)初中生在體育考核評價當(dāng)中出現(xiàn)失誤，體育教師要給予耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠放下心理負擔(dān)，這樣才能夠從根本上提高初中體育課堂的教學(xué)效率。

要想提高初中體育課堂的教學(xué)效率，不僅需要體育教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要初中生共同努力，在體育課堂教學(xué)的過程中，體育教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將學(xué)生放在體育課堂的主體位置，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，不僅充分調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，而且要最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。體育教師只有讓學(xué)生充分融入體育課堂教學(xué)活動當(dāng)中，才能促進學(xué)生主體的發(fā)展，這樣不僅能夠切實有效地提高初中體育課堂的教學(xué)效率，而且能夠體現(xiàn)出初中體育課堂的高效率教學(xué)質(zhì)量和水平。

［1］董國友.新課程背景下提高初中體育教學(xué)效率的策略［J］.考試（綜合版），2012（11）.

［2］封尊榴，封尊玄.對新課程改革背景下初中體育教學(xué)的幾點認識［J］.新課程（教研），2011（2）.

［3］潘榮華.有關(guān)如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.學(xué)園（教育科研），2012（11）.