梁德銳

（廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）

初中物理教學(xué)是初中基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定整個教學(xué)水平的高低，初中物理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于初中、高中的物理教學(xué)有著十分重要的基礎(chǔ)作用，提高物理教學(xué)的有效性有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)思維能力等，能夠?yàn)橹蟮奈锢韺W(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、概述

初中物理教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍是非常廣泛的，八、九年級的物理教學(xué)包含了機(jī)械運(yùn)動、浮力、壓強(qiáng)等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用都是極其廣泛的，現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)過于死板，依然沿用的是傳統(tǒng)的講說式教學(xué)，課堂教學(xué)效率很低，影響著初中物理教學(xué)有效性的提升。因此，在初中課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)方式成為當(dāng)務(wù)之急，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和情境教學(xué)作為目前主要的課堂教學(xué)方式逐漸被中學(xué)物理教師接受，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還改善了目前枯燥的初中物理教學(xué)局面。通過情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識主動應(yīng)用到日常生活中，這兩種新穎的課堂教學(xué)方式的提出不僅能夠提升課堂效率，而且能夠促使初中物理教學(xué)方式的改革，為提升其教學(xué)有效性起到了積極的作用。

二、物理課堂教學(xué)存在的問題

目前初中物理教學(xué)存在的一個重要的問題就是教學(xué)與實(shí)踐過于分離，雖然一些中學(xué)的物理教學(xué)中已經(jīng)引入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是其實(shí)驗(yàn)課程一般都是單獨(dú)進(jìn)行的，學(xué)校會安排固定的某一節(jié)課進(jìn)行集中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把這一階段教學(xué)內(nèi)容中涉及的同種類型的實(shí)驗(yàn)累積到一起，但是在某一個固定的時間段內(nèi)進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)就會把一些相近的知識弄混，反而不利于知識的理解和記憶，而且在日常的教學(xué)中很多教師覺得課堂實(shí)驗(yàn)很耽誤時間，會影響課堂效率，因此絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)老師就會用畫圖或者語言描述來代替，其教學(xué)效果往往大打折扣，進(jìn)而影響初中物理教學(xué)的有效性。

三、提升物理教學(xué)有效性策略分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

物理本身就是反映事物之間規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的一種現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)的方式來證明事物之間的聯(lián)系和存在的規(guī)律，既直觀又能加深對事物的認(rèn)知程度，因此在物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有必要的，如，在八年級的物理課程中“聲現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容，其中包含了聲音的產(chǎn)生、傳播、利用和噪聲的危害等內(nèi)容，我們可以根據(jù)課程內(nèi)容的要求進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，通過傳聲筒或者一些其他的固體、液體進(jìn)行聲音的制造和傳播實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手了解實(shí)驗(yàn)的原理和過程，在研究噪聲的危害時，可以設(shè)定一定的情節(jié)，讓兩株植物處在不同的噪聲環(huán)境下，學(xué)生可以每天觀察不同噪聲條件下，植物的生長發(fā)育狀況并詳細(xì)記錄，在自己動手動腦的過程中就能夠掌握一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和記憶，而且通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論學(xué)生往往會記憶得非常深刻，因此物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠提升物理教學(xué)的有效性，為提高物理教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂情境教學(xué)也是物理教學(xué)中逐漸引入的一種新型的教學(xué)方式，這種方式的引入彌補(bǔ)了目前過于依賴多媒體教學(xué)工具的缺陷，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，情境教學(xué)能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引入實(shí)踐知識，如，在簡單機(jī)械這一章節(jié)中涉及定滑輪、動滑輪的工作原理等內(nèi)容，教師可以設(shè)定一定的情節(jié)或是課堂問題，讓學(xué)生事先觀看一些機(jī)械運(yùn)動相關(guān)的動畫視頻，從動畫視頻中得出相關(guān)的知識，根據(jù)結(jié)論讓學(xué)生自己動手制作定滑輪和動滑輪等裝置并且通過這些裝置完成課堂情境任務(wù)，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，在一定程度上也提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和聽課質(zhì)量，情境教學(xué)的引入看似與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相似，但是其與課堂生活的聯(lián)系更為緊密，更有利于學(xué)生把課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此也大大提升了初中物理教學(xué)的有效性。

初中物理教學(xué)的有效性直接關(guān)系到整個物理教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，教學(xué)有效性的提升能夠進(jìn)一步地完善初中物理教學(xué)體系，在物理教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的主動性，積極提升專業(yè)知識，接受相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，逐漸轉(zhuǎn)變目前枯燥的授課形式，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為學(xué)生要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師的教學(xué)工作，兩者共同努力進(jìn)一步提升物理教學(xué)的有效性。

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