崔 豪

（貴州省興仁市大山鎮(zhèn)大山中學(xué) 貴州興仁 562300）

語(yǔ)文是學(xué)生在所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的并且是最重要的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠直接并且間接地影響到其他學(xué)科的發(fā)展，所以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率是非常有必要的。特別是對(duì)于初中學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀的觀念的建立，也拓展了他們的眼界，提升他們的閱歷，增強(qiáng)他們的辨別意識(shí)，提高他們的理解能力，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)樗麄円院蟮陌l(fā)展，以及他們綜合能力和素質(zhì)的提高，有極其重大的作用。另外，根據(jù)我國(guó)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的改革也可以看出，想要提高，當(dāng)代我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂是一個(gè)必要的，并且必須的改革措施。因此，我們就從教育學(xué)的這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)建，通過(guò)有意識(shí)的有目的的培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)揮教師一定的指導(dǎo)及指引作用，來(lái)不斷地提高初中語(yǔ)文教學(xué)的高效性。[1]

一、提高初中語(yǔ)文教師對(duì)于教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)

想要實(shí)行高效課堂教學(xué)，對(duì)于教師而言，他們所需要掌握一定的能力。首先專業(yè)的理論知識(shí)和是必不可少的，其次，他們也需要具備一定的語(yǔ)文表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)和涵養(yǎng)，畢竟高效課堂教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于教師本身的能力也有直接的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，教師也需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這也要求初中語(yǔ)文教師對(duì)于教與學(xué)的關(guān)系要有一個(gè)正確的，并且深刻的認(rèn)識(shí)，有以下幾個(gè)方面：第一，教師自身的語(yǔ)言文化素養(yǎng)文化涵養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)具有非常重要的關(guān)系；第二，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求的強(qiáng)強(qiáng)烈性與教師在課堂教學(xué)中的感染力的強(qiáng)弱有著直接的聯(lián)系；第三學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文情感的表達(dá)與教師對(duì)于語(yǔ)言精確度的表達(dá)和幽默性的表述也有著密不可分的聯(lián)系；第四，教師自身對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于核心素養(yǎng)的重視，以及一定隨機(jī)應(yīng)變的能力，也直接影響著學(xué)生的思想和能力。簡(jiǎn)而言之，教師自身的發(fā)展，自身的觀念也在一定程度上不斷地熏陶著，影響著，引導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展學(xué)生價(jià)值觀的建立。所以，初中語(yǔ)文教師需要結(jié)合實(shí)際情況充分的認(rèn)識(shí)高效課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系。來(lái)進(jìn)行有效的高效課堂的創(chuàng)建。[2]

二、緊跟教育的發(fā)展走在時(shí)代的前沿，積極吸收新的教育觀念

新課標(biāo)改革深刻地強(qiáng)調(diào)了，并且嚴(yán)重的指出，學(xué)生是課堂的主體是課堂學(xué)習(xí)的主人任何課堂教學(xué)形式以及課堂教學(xué)措施，都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提是要具備一定的文化知識(shí)和文本意思，這不僅是對(duì)語(yǔ)文教師的要求更是對(duì)學(xué)生的要求。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在確定好課堂教學(xué)的目標(biāo)和中心后，需要通過(guò)一定的方式來(lái)幫助，并且指導(dǎo)學(xué)生與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)之間的構(gòu)建，進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于提高教學(xué)課堂的高效性。并且在一定程度上也能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如說(shuō)，在進(jìn)行《秋天的懷念》這一課堂教學(xué)是教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行一定的問(wèn)題設(shè)計(jì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這一課文的背景以及作者當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)文中對(duì)于作者對(duì)于菊花的描寫(xiě)結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，來(lái)進(jìn)一步的感受作者母親主張的“好好兒活”的含義和意義。

也可以讓學(xué)生自己嘗試去進(jìn)行文章的朗讀，感受作者情感線的變化，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更在學(xué)習(xí)語(yǔ)文精神文化，學(xué)習(xí)文字中遺留的中國(guó)文化和中國(guó)靈魂。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高校課堂的創(chuàng)建非常有效的一種教學(xué)舉措和方式。對(duì)于學(xué)生興趣的了解教師，可以通過(guò)日常的交談交流以及課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，或者在一些教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的體現(xiàn)來(lái)了解，也就是說(shuō)，教師不僅僅是教學(xué)要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)于學(xué)生興趣的了解結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)能力，將初中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，通過(guò)一定的方式和學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行有效的銜接，在一定程度上保障更高效的課堂效率。對(duì)于學(xué)生的興趣如何與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合，教師需要給予一定的重視，這能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，創(chuàng)建高效的課堂效率，同時(shí)也可以增強(qiáng)師生之間的關(guān)系和聯(lián)系，也能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一課程，單純的文字以及課本上寥寥的圖片，并不能完全都展示圓明園毀滅的程度，也不能展現(xiàn)圓明園的重要價(jià)值，特別是學(xué)生并不處于那一個(gè)時(shí)代很難引起共鳴，所以教師可以借助多媒體進(jìn)行視頻展示，把學(xué)生帶到那個(gè)氛圍中去，并且適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于圓明園毀滅的興趣研究和歷史領(lǐng)悟，價(jià)值領(lǐng)悟。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂的創(chuàng)建并不是一朝一夕就能夠成功的，這需要我們廣大語(yǔ)文教師的積極努力，并且吸收當(dāng)代新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)需求，進(jìn)行不斷的嘗試和創(chuàng)新，為高效課堂的創(chuàng)建而行動(dòng)。[3]