岑雅萍

（廣東省江門市新會(huì)第一中學(xué) 廣東 529100）

在實(shí)施生生互助合作模式前，我校高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)比較傳統(tǒng)和單一，主要表現(xiàn)為教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。結(jié)果是，學(xué)生只是被動(dòng)地接受語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣和熱情不高；他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法主要靠機(jī)械記憶和做題操練，缺乏語(yǔ)法體系的建構(gòu)意識(shí)，缺乏語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致了語(yǔ)法教學(xué)效果不明顯。

“生生互助合作”是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助合作，利用同伴共同習(xí)得語(yǔ)言的語(yǔ)法教學(xué)模式。它鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐，并通過(guò)小組合作相互探討、交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，共同合作來(lái)達(dá)成學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升。[1]

一、生生互助合作的實(shí)施

根據(jù)王薔（2014）行動(dòng)研究法，針對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的弊端，我們提出運(yùn)用生生互助合作模式來(lái)進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，經(jīng)過(guò)教與學(xué)的調(diào)查研究，收集并研習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而制定出針對(duì)高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的小組互助合作。[2]

1.分組原則：合理、有序。按照George&Michael（2005）的分組原則，進(jìn)行班內(nèi)生生互助學(xué)習(xí)小組的組建。遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異把全班61人分成三大組的學(xué)生。然后挑選出具備領(lǐng)導(dǎo)才能的12位學(xué)生做組長(zhǎng)，協(xié)助他們從三大組中進(jìn)行合理的組員分配，每組4-6人。生生互助學(xué)習(xí)小組組建后，要求組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)組員，明確每一位組員的任務(wù)職責(zé)，如資料收集、語(yǔ)料分析、策劃宣傳、發(fā)言等。這種角色分工不是長(zhǎng)期固定的，它由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增強(qiáng)生生互助的有效性。

2.任務(wù)設(shè)置：有效、規(guī)范。無(wú)論是課前課后還是課堂上，小組合作是為了提高教學(xué)效果，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，所以小組合作的任務(wù)設(shè)計(jì)要具備有效性，即活動(dòng)有互助合作的需求。任務(wù)設(shè)計(jì)盡可能具體，可操作性強(qiáng)，分工明確，教學(xué)目標(biāo)突出，讓學(xué)生明白自己為什么做，要做什么，如何合作互助才能讓學(xué)習(xí)任務(wù)更圓滿完成。

3.教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)、專業(yè)。生生互助合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作的重要意義和作用，并不排斥教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。相反，由于學(xué)生知識(shí)水平和語(yǔ)言能力的限制，小組合作完成的語(yǔ)法規(guī)則和結(jié)論并不完全正確或全面。這就需要教師一步步地引導(dǎo)他們，糾正他們，從而讓學(xué)生構(gòu)建正確的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和體系。

4.課堂評(píng)價(jià)：全面、正面。每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)除了常規(guī)部分，還設(shè)有小組合作評(píng)價(jià)部分。學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課的表現(xiàn)作出自評(píng)，也對(duì)小組合作過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方式增進(jìn)了合作小組的凝聚力，在不斷的反思中小組合作得到改進(jìn)和完善。此外，教師的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)小組成員共同努力的肯定與積極正面的贊賞，是推進(jìn)生生互助合作教學(xué)模式必不可少的組成部分。

根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，可以分成以下三種生生互助學(xué)習(xí)小組：

對(duì)話組：兩人小組。主要由同桌兩人組成，在課堂教學(xué)中完成小組合作的小任務(wù)，如課前頭腦風(fēng)暴的互動(dòng)活動(dòng)，英語(yǔ)語(yǔ)法操練環(huán)節(jié)的互助合作，以及語(yǔ)言運(yùn)用交際部分的活動(dòng)。由于兩人在同一生生互助學(xué)習(xí)小組內(nèi)，關(guān)系融洽，熟悉度高，從而形成一對(duì)一更直接更開(kāi)放的互助合作。

合作組：四到六人小組。合作組是生生互助學(xué)習(xí)小組的主體，在課堂教學(xué)中完成對(duì)話組以外的小組合作活動(dòng)，即課堂的小組語(yǔ)法探索活動(dòng)：小組語(yǔ)法討論，小組語(yǔ)法歸納總結(jié)，小組語(yǔ)法規(guī)則展示等。此外，課前的語(yǔ)法預(yù)習(xí)，查閱資料，探討相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；課后的鞏固提升，系統(tǒng)地構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)與技能，繪制思維導(dǎo)圖等都由四到六人的合作組完成。[3]

討論組：八到十人小組。討論組一般由兩個(gè)生生互助學(xué)習(xí)小組構(gòu)成，進(jìn)行課后晚議活動(dòng)。利用大組人數(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)同伴之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，如課后作業(yè)習(xí)題、試卷難題、主題活動(dòng)等。

二、生生互助合作的課例

下面以高三名詞性從句語(yǔ)法復(fù)習(xí)課為例探討生生互助合作模式下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

1.The analysis of the content：This is the first teaching period of the noun clause.As it has been learned in Senior 2，the basic grammatical features will be reviewed with a large number of sentences and discourses with the grammatical structure.

2.The analysis of the students：As Senior 3 students，they have learned the noun clause before but without a solid foundation.As a result，not a few grammar rules are forgotten and a summary of the grammar is needed.

3.Teaching objectives:

（1）students try to recall the basic grammar rules of the noun clause，using sentences in a real situation of communication，or simply in a context;

（2）be able to summarize the basic grammar rules;

（3）be able to use the noun clause in grammar filling and writing;

（4）be able to work with partners to solve problems met in their study with great interest and self confidence，developing students’ sense of cooperative learning.

Teaching procedure：

Step 1 Warming up

1.Ask students to look at some pictures and answer some questions accordingly.Students should be encouraged to describe the pictures in their own words.

2.Based on the sentences made by students，teacher help students to finish some selected sentences using the noun clause.

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)境交際，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法

這一環(huán)節(jié)是課前熱身的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，利用真實(shí)情境下師生、生生之間的語(yǔ)言交際，利用對(duì)話組活動(dòng)，引出教學(xué)主題：含有名詞性從句的語(yǔ)句。

Step 2: Reviewing grammar

3.Ask students to go over the basic grammar rules of the noun clause，observing and discussing the sentences in a group of 4-6.

（1）understand the meaning of each sentence by sharing your ideas with your partners;

（2）according to the noun clause you’ve found，analyze the basic sentence structure and point out the conjunctive word of each sentence;

（3）discuss with your partners about why the conjunctive words are used in each sentence;

（4）make a summary of how to use the conjunctive words of the noun clause，sharing your opinion in group.

4.After the group work，ask the students to show their findings in class and get the students to draw a conclusion of how to use the conjunctive words of the noun clause.

設(shè)計(jì)理念： 探究發(fā)現(xiàn)，分析歸納

這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作（合作組）和自主探究，獲得解決問(wèn)題的基本思路和歸納推出名詞性從句的基本語(yǔ)法規(guī)則。

Step 3: Practicing grammar

5.A grammar filling practice is designed to check whether students can master the skills of using the conjunctive words of the noun clause.When students finish their own exercises，they can share their answers with partners.Each one should give their reason for their answer in a group of 2.

6.After checking answers with students，teacher help students to summarize the basic grammatical structure of the noun clause.Some skills of the noun clause in practice should also be illustrated.

設(shè)計(jì)理念：鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化

這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)法本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生厭煩。因此根據(jù)高三學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)了高考真題改編的語(yǔ)法填空練習(xí)，不同語(yǔ)篇適合不同層次的學(xué)生，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。通過(guò)對(duì)話組探討語(yǔ)法運(yùn)用，使教學(xué)更有效。

Step 4: Applying grammar

7.A passage written by a student is shown in class.Ask students to make necessary changes to the passage so that it can be improved ，particularly in terms of the sentences with a noun clause.Group work of 4-6 is designed to cooperate with partners，helping each other to consolidate what they have learned today.

（1）each student make their own thinking about how to polish the passage;

（2）share their ideas with partners with a reasonable reason;

（3）make the changes according to their discussion;

（4）present their work in class and assess the passage according to the criteria of writing.

設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用語(yǔ)法，提升能力

這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)小組合作（合作組）運(yùn)用名詞性從句的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行學(xué)生自己作文的修改和展示活動(dòng)，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際情境下的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。

Step 5: Summary

8.Ask students to sum up what they have learnt in class and finish assessment，especially for their group work.

9.Homework：students are required to polish their own writing after class and draw a conclusion of the noun clause.

設(shè)計(jì)理念：發(fā)展評(píng)價(jià)，贊賞合作

讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，肯定生生互助合作小組的突出表現(xiàn)，分享成功的喜悅。

這節(jié)高三名詞性從句語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，課堂氣氛好，學(xué)生參與度高，充分利用生生互助合作學(xué)習(xí)小組完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到培養(yǎng)和提升。

三、生生互助合作的效果

生生互助合作模式下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式在我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)不少困阻，例如個(gè)別學(xué)生參與度不高，有些任務(wù)學(xué)生討論結(jié)果偏離預(yù)設(shè)，或是討論太熱烈超出課堂時(shí)間等。然而，在不斷的修正，反復(fù)的探討、改進(jìn)和反思下，它漸漸地顯示了突出的優(yōu)勢(shì)。

1.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。Larsen Freeman教授的語(yǔ)法技能理論指出教師不應(yīng)教授語(yǔ)法，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，傳授語(yǔ)法技能，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。生生互助合作讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變成和同伴一起的探索之旅，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，生生之間的雙向交流更頻密。通過(guò)小組討論和學(xué)習(xí)成果展示，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)法技能和知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)討論過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)習(xí)策略等方面都有更深刻的了解和把握，借此進(jìn)行更準(zhǔn)確更細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)，師生之間的雙向交流更深更廣。

2.實(shí)現(xiàn)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)。英語(yǔ)水平較低或缺乏自信心的同學(xué)在面對(duì)地位平等或匹配的同伴時(shí)，更愿意開(kāi)口表達(dá)自己的想法，更有底氣嘗試語(yǔ)法的探討和運(yùn)用，增強(qiáng)自信心。小組合作中，為了更好地完成語(yǔ)法學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要細(xì)心觀察，深入思考，注重理解，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。此外，還要跟同伴溝通交流，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、思維能力、人際交往能力等。

3.達(dá)到知己知彼，完善策略?！秾O子·謀攻篇》中說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！鄙ブ献鹘o予了學(xué)生與同伴互相學(xué)習(xí)，互相幫助的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這過(guò)程中了解自己的薄弱之處，吸取他人的長(zhǎng)處，并養(yǎng)成獨(dú)立思考，辯證思維，學(xué)會(huì)管理自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程，提高了應(yīng)用學(xué)習(xí)策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)傾向，形成樂(lè)學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了他們語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，運(yùn)用生生互助合作模式有利于學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得，促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，但它還處于探索階段，我們將繼續(xù)反思改進(jìn)，不斷完善。