臺運全

（安徽省六安市葉集區(qū)葉集實驗學校）

初中數(shù)學正處在學生學習數(shù)學的轉(zhuǎn)折階段，在這個階段中，學生將開始接觸到數(shù)學中的函數(shù)、幾何與代數(shù)。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師處于主導地位，課堂互動以“一問一答”來實現(xiàn)，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習熱情與興趣。而在初中數(shù)學教學過程中引入合作學習模式能夠有效地改變這種狀況，大大提高教學效率。

一、合作學習的概念

合作學習是指讓學生在明確的分組中互相幫助，最終完成任務的一種學習方式。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益一起工作，在完成集體任務的同時實現(xiàn)自我的進步與提升。合作學習有助于學生合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力、承受能力的養(yǎng)成。合作學習能夠讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。教師通過設計問題并交給小組來解決，在解決問題的過程中，學生已經(jīng)主動融入學習過程中，不論問題是否得到解決，學生都會有所收獲。

二、合作學習對于初中數(shù)學教學的價值

1.突出學生的主體地位

合作學習能夠很好地突出學生在教學過程中的主體地位，能夠培養(yǎng)學生的主動參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。在以往的教學過程中，不少老師很難準確地把控學生在教學過程中的位置，在教學模式中開展小組合作學習很好地解決了這個問題。學生可以通過合作學習實現(xiàn)學生間的溝通交流、取長補短與互幫互助。合作學習通過強調(diào)學生之間的互動學習來加強學生對于數(shù)學知識的理解與掌握，為提高學生的學習效率提供了條件。

2.強化學生的學習責任感

在初中教學中采用合作學習的方式，能夠讓學生意識到自己學習的責任感，以及對自己同伴學習進展的關(guān)心。不少學生學習不好的原因是缺少學習動力，在初中數(shù)學教學過程中開展小組合作學習模式，能夠讓學生切實實地的融入數(shù)學學習中來，讓學生明顯地感受到學習中的點滴進步。讓能力較強、基礎較好的同學幫助能力較弱、基礎較差的同學，培養(yǎng)他們的責任意識與對同伴的幫助。讓學生具有強烈的責任感，能夠為學生日后生活、工作提供很大的幫助。

3.營造輕松、自由的學習氛圍

比起傳統(tǒng)教學模式中教師的言傳身教，小組合作學習能夠為學生營造一種輕松、自由的學習氛圍。有些學生害怕老師，即便是有了問題，或者不懂的地方也不會去問老師，久而久之，小問題就積累成了大問題，學生就需要花費大量的時間與精力去彌補，有的學生也因此選擇干脆放棄數(shù)學。小組學習中的同伴都為班中同學，彼此間比較熟悉，互相討論與溝通交流也不會有所壓力。學生在輕松、自由的學習氛圍中進行數(shù)學學習，能夠顯著提升學生的數(shù)學學習效果。

三、合作學習在初中數(shù)學教學中的實踐方法

1.開展小組合作學習模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，互動學習僅僅存在于老師與學生之間“一問一答”的過程中，而缺少學生間的互動交流。教師應當積極引導，開展小組合作學習。比如：“某廠生產(chǎn)一種零件，每個成本為40元，享受單價為60元，該廠為了鼓勵顧客購買，決定一次購買零件超過100個時，每多購買一個，全部零件的售價降低0.02元，但是最低不能超過51元”。讓學生分組討論：（1）當一次購買多少個零件時，零件售價為51元。（2）設購買零件數(shù)為x，銷售單價為y，試求x、y的關(guān)系式。傳統(tǒng)的教學中，一般會讓學生通過獨立思考完成題目后等待教師講解。而在合作教學模式下，先讓學生獨立思考，然后進行小組交流討論，初步估測正確答案，再由老師公布與講解。然后讓小組中的成員分別計算顧客一次性分別購入 200、300、500、800、1000 個零件時，該廠的利潤情況，并討論總結(jié)為什么會出現(xiàn)當達到一定數(shù)值后，賣得越多盈利上升的情況。合作學習模式比傳統(tǒng)教學模式多了小組交流討論環(huán)節(jié)，加強了學生對于題目的理解與深入的探究。

2.開展小組競爭學習模式

除了引導學生開展合作學習外，還要將小組競爭引入到教學過程中。教師將學生分成若干水平相當?shù)男〗M，并讓小組間開展競爭式學習。可以開展小組間的競賽，比如說出一套試題，分別讓各個小組中的成員依次做題，看哪個小組用時最少，準確率最高。也可以通過比較小組平時數(shù)學考試平均成績，來評出哪個小組綜合實力最強。通過在教學中引入競爭，能夠加強學生的主動參與積極性，同時也活躍了課堂氣氛。

3.開展課外小組探究模式

除了課堂上的學習外，教師還應當鼓勵并引導學生開展課外學習小組。教師可以依據(jù)學生所掌握的知識設計一些問題，讓學生在課外進行相互合作交流，最終解決問題。學生課外學習的場所也有很多，學生可以在肯德基等場所進行合作探究。課外小組學習，能夠提高學生的學習興趣與積極性，老師可以讓學生實際測量計算操場籃球場的面積，或者計算家中電器用電費用。

總而言之，合作學習是初中數(shù)學教學不斷創(chuàng)新與改革的產(chǎn)物，能夠讓學生在合作學習的過程中培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，讓學生取長補短，不斷進步。教師應當結(jié)合學生的實際學習情況，對合作學習內(nèi)容進行及時調(diào)整與改進，讓合作學習在初中數(shù)學教學過程中發(fā)揮更大的作用。

［1］曹妃遠.初中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生解題思路的研究［J］.教育現(xiàn)代化，2017（35）.

［2］李明忠.新課程標準下初中數(shù)學教學的思考［J］.科學咨詢（教育科研），2017（8）.