陳義艷

（安徽省淮南市鳳臺(tái)十中）

所謂的學(xué)案式教學(xué)模式是指教師依據(jù)科目特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)性教學(xué)的一種教學(xué)方法。學(xué)案式教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；诒举|(zhì)上來(lái)講，學(xué)案式教學(xué)模式為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)案式教學(xué)模式的利用，能夠使學(xué)生的自主探究力得到培養(yǎng)。

一、實(shí)施學(xué)案式教學(xué)模式的背景

隨著課程改革的不斷深入，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育模式影響，教學(xué)活動(dòng)的主體一直都是教師，所采用的教學(xué)方式一直以填鴨式為主，在此種教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到充分調(diào)動(dòng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平下降。新課改背景下，要求以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)方式主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，此種教學(xué)模式能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂真正的主人，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)案式教學(xué)模式的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師需做好兩件工作：第一，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)案式教學(xué)模式而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建好教學(xué)目標(biāo)后，還需將數(shù)學(xué)目標(biāo)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在對(duì)人教版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以分為兩個(gè)課節(jié)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先讓學(xué)生掌握識(shí)別全等三角形的方法，同時(shí)還需掌握如何判斷三角形全等。其次，學(xué)生在對(duì)全等三角形進(jìn)行識(shí)別時(shí)總結(jié)規(guī)律。第三，數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造教學(xué)環(huán)境與對(duì)應(yīng)的教學(xué)條件，如教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)其進(jìn)行分組，每組都有一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)還需積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.學(xué)生自學(xué)

基于學(xué)案式教學(xué)模式為主，教師需在實(shí)際教學(xué)之前將學(xué)案下發(fā)給班內(nèi)同學(xué)，讓學(xué)生在教師講解之前進(jìn)行自學(xué)。若數(shù)學(xué)的內(nèi)容為新課程，教師需要在學(xué)生自學(xué)以前，利用不同的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)時(shí)，教師需對(duì)學(xué)生自行思考的時(shí)間進(jìn)行合理把控，不應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)用太多時(shí)間去自學(xué)。正常來(lái)講，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間應(yīng)該是課堂時(shí)間的25%左右。在進(jìn)行自學(xué)時(shí)，學(xué)生需依據(jù)學(xué)案的要求細(xì)看教材內(nèi)容，同時(shí)還需優(yōu)化學(xué)案中的問(wèn)題。

3.課堂討論

在學(xué)案式教學(xué)模式中，當(dāng)學(xué)生自學(xué)完之后，教師可以組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行自由探討。在探討以前，教師需利用一些方法對(duì)學(xué)生的自學(xué)信息進(jìn)行收集，如教師可以讓學(xué)生將自學(xué)的過(guò)程記錄下來(lái)，交給教師。之后教師再對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理，還需進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)。讓學(xué)生在自學(xué)中將所遇到的問(wèn)題展示出來(lái)，之后再圍繞該問(wèn)題進(jìn)行小組討論。若學(xué)生在自學(xué)中探究出的問(wèn)題是該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，教師就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)需為其構(gòu)建一個(gè)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法。若是有必要，教師也要參與到學(xué)生討論中，指導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題分析。

4.教師講解

當(dāng)學(xué)生的討論結(jié)束之后，需將自己所遇到的疑難問(wèn)題反饋給教師，當(dāng)教師收到學(xué)生所提供的反饋以后，需在課堂中對(duì)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，經(jīng)過(guò)教師的細(xì)致分析，使學(xué)生能夠理解這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)案式教學(xué)模式同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教師所要講解的知識(shí)點(diǎn)是超前的。學(xué)案式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師講解的前提為學(xué)生自由探討，若是學(xué)生在自學(xué)和討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師能夠針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)講解，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解是從最初開(kāi)始的。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師在實(shí)際講解中需同具體例題相結(jié)合，另外，教師需選擇能夠覆蓋課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣才能確保學(xué)生在進(jìn)行講解中熟悉知識(shí)體系，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。教師完成知識(shí)講解以后，還需對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)述。在實(shí)際總結(jié)中，學(xué)生需依據(jù)教師的思路對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將自身的想法切實(shí)提煉出來(lái)。

綜上所述，學(xué)案式教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方法，其對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有積極作用。在學(xué)案式教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師需同教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，制定教學(xué)目標(biāo)。另外還需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)案式教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。

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