程 瑾

（安徽省淮南市第七中學(xué)）

新課標(biāo)對初中英語語法教學(xué)提出了更高的要求，要求在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語法的教學(xué)以及運用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到全面的提高。初中英語是一門語言性科目，加強(qiáng)對學(xué)生的語法教學(xué)，也是為了使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)以及運用能力得到提高。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對英語語法教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的解決策略。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式較為單一

很多初中英語教師在語法教學(xué)過程中所采用的教學(xué)模式較為單一，常采用“presentation—practice—production”的三 p教學(xué)法，這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，主要是通過教師的講解、學(xué)生的學(xué)習(xí)來開展教學(xué)，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響，同時也不符合新課改教學(xué)要求。初中階段的學(xué)生，能主動進(jìn)行相關(guān)資料的搜集以及整理，還能對閱讀教材進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，具備了獨立的學(xué)習(xí)能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解傳授為主，并不能有效提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂導(dǎo)入有待優(yōu)化

初中階段的語法知識涉及較廣，初中英語教師應(yīng)該對初中語法知識進(jìn)行有條理且系統(tǒng)性的總結(jié)和教授，在教學(xué)過程中要善于抓重點。如在初中語法教學(xué)中的非謂語動詞的運用、動詞的語態(tài)以及時態(tài)等，都是比較重要的知識點，教師需要在教學(xué)過程中花更多的時間向?qū)W生精講，組織學(xué)生多多練習(xí)，以此來鞏固相關(guān)知識。

二、解決初中英語語法教學(xué)問題的有效措施

（一）靈活的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取靈活的課堂導(dǎo)入措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。初中英語語法教學(xué)內(nèi)容更加廣泛以及深刻，其語法規(guī)則也更加細(xì)致化，對于初中階段的學(xué)生來說，很多語法知識是比較抽象且不易被理解和接收的，所以很多學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣較為低落，不能較好地集中精神，所以為了使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣得到提高，改變學(xué)生的語法學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該采用有效的課堂導(dǎo)入措施開始課堂教學(xué)。

教師可以對課外教學(xué)資源進(jìn)行靈活的應(yīng)用，用其幫助學(xué)生提高語法學(xué)習(xí)效率?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲或者觀看英文電影，以此提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行一般過去時語法講解的過程中，教師可以采用歌曲導(dǎo)入的教學(xué)模式，為學(xué)生播放yesterday oncemore這首歌，在學(xué)生欣賞這一歌曲的時候，能對過去時的基本用法有一個大概的了解，通過這樣的方法能將學(xué)生的注意力集中起來，進(jìn)而給課堂增加幾分趣味性。本身具有交際語境的英文歌詞以及電影臺詞等都能讓學(xué)生對英語的文化多樣性進(jìn)行感知，并且能在不知不覺中讓學(xué)生對語法知識進(jìn)行接受，進(jìn)而深化學(xué)生的情感體驗，學(xué)生也會逐漸學(xué)會進(jìn)行語法規(guī)則的歸納，使抽象的語法概念簡單化。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

在以往的初中英語語法教學(xué)過程中，很多教師所采用的教學(xué)模式都是灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式并不能使學(xué)生的注意力得到有效的集中，久而久之，學(xué)生會對英語語法教學(xué)產(chǎn)生厭倦甚至恐懼的心理，最后導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量的下滑。所以，教師要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的語法教學(xué)模式，巧妙應(yīng)用游戲教學(xué)、師生角色互換教學(xué)、小組合作模式教學(xué)等等各種教學(xué)模式來開展英語語法教學(xué)。

比如，教師在英語語法教學(xué)過程中，可以采用小組合作教學(xué)模式，將班上的同學(xué)分為不同的小組，以6人為一個小組來進(jìn)行課堂競賽，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行語法教學(xué)，讓每組的同學(xué)按照所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容以及相關(guān)資料來對其中所涉及的語法知識以及運用方法進(jìn)行總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能在一個較為輕松愉悅的環(huán)境中去進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)，并且提高團(tuán)隊合作意識，學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。再者，教師的語法教學(xué)應(yīng)該與實際生活緊密相連，如在學(xué)習(xí)定語從句的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英文書信改錯。這一書信內(nèi)容涉及較多的定語從句，且很多都有典型的錯誤。學(xué)生在進(jìn)行書信改錯的過程中，能使定語從句要點得到鞏固，并且學(xué)會定語從句的運用方法。

在初中英語語法教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式開展語法教學(xué)，使學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。同時，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

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［2］陳榮霞.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)［J］.英語教師，2016，16（22）：147-149.

［3］顏霞.探究如何實現(xiàn)初中英語語法教學(xué)的有效性［J］.校園英語（上旬），2015（8）：191.