任 丹

（遼寧省大連市第八十中學(xué)）

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覈乱惠喺n程改革明確把“改革過分注重課程知識傳授的偏向，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”作為目標(biāo)之一。地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，其目的是教會學(xué)生運(yùn)用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)地理知識，并且學(xué)會將所學(xué)到的地理知識運(yùn)用于實(shí)際。

經(jīng)過訪談和問卷調(diào)查可以看出：絕大部分初中生在地理概念和讀圖方面缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，而初中地理教師雖然能認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性但是幾乎不知道如何傳授學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略就是把學(xué)習(xí)方法潛移默化地融入日常教學(xué)中。那么如何在日常教學(xué)中進(jìn)行地理概念和讀圖方面的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勥@一問題。

一、初中地理概念學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

地理是通向自然科學(xué)世界的一扇大門，對于初中生來說，地理是一個全新的領(lǐng)域,一門全新的學(xué)科，打開地理這扇大門就會接觸到很多新的概念。能否正確并深刻理解地理概念決定著對后續(xù)知識的理解程度。對于地理概念，不僅要理解概念的內(nèi)涵，還要理解概念的外延。在人教版初中地理八年級上冊第二章第四節(jié)《自然災(zāi)害》這節(jié)中，首先就要理解什么是“自然災(zāi)害”。筆者建議初中地理概念的學(xué)習(xí)可以分為六步。

大部分學(xué)生對“自然災(zāi)害”這一概念都有模糊的理解，第一步，調(diào)查學(xué)生對概念已有的理解，適時糾正錯誤認(rèn)識，教師加以總結(jié)，逐漸清晰學(xué)生頭腦中的概念認(rèn)識。也就是在講解之前可以讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己對“自然災(zāi)害”的理解，學(xué)生會說出“自然災(zāi)害”是來源于自然界的、對人類有害的詞匯。第二步，學(xué)生自讀教材中給出的概念：自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災(zāi)害。（教材）第三步，學(xué)生自主畫出概念的關(guān)鍵字：自然環(huán)境、危害和異常變化。教師輔助總結(jié)自然災(zāi)害的兩個特點(diǎn)：自然環(huán)境發(fā)生異常變化，人類受到危害。第四步，個例辨析，深刻理解概念。教師給出幾個事件或者現(xiàn)象，學(xué)生分析是否屬于自然災(zāi)害，并解釋原因。例如：化工廠廢水泄露，水田被污染。學(xué)生會說出這不屬于自然災(zāi)害，因?yàn)榛S廢水泄露是人為原因，不是自然發(fā)生的。第五步，概念外延學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，理解各種自然災(zāi)害特點(diǎn)。第六步是地理概念學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的最關(guān)鍵步驟，教師明確提出問題：回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)地理概念的學(xué)習(xí)方法。教師引導(dǎo)輔助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)地理概念的步驟，把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自我梳理學(xué)習(xí)方法之后應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)。教師可給出學(xué)習(xí)范圍：第三章第一節(jié)中自然資源的概念。

二、初中地理讀圖方法指導(dǎo)策略

根據(jù)近幾年的初中地理考試卷分析可以看出，地理素質(zhì)教育對學(xué)生讀圖能力的要求越來越高，但是學(xué)生的讀圖能力非常欠缺，有的學(xué)生連最基本的輪廓圖、地形圖都看不懂，更不要說用地圖來分析地理問題了。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力成為重中之重，可以說，想要提高學(xué)生地理成績，首要的就是提高學(xué)生的讀圖能力。下面以人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)氣候中的中國年降水量分布圖的閱讀為例。

首先，要求學(xué)生大聲讀出圖名，明白地圖反映的內(nèi)容是什么以及讀圖要具備的相關(guān)的背景知識，據(jù)此學(xué)習(xí)或者回顧相關(guān)知識，在年降水量圖中要明確關(guān)于等降水量線的概念和規(guī)律；其次，讀圖例，學(xué)生要做到認(rèn)識圖中不同的顏色所表示的年降水量范圍，這兩項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ)；再次，教師給出引導(dǎo)題目，學(xué)生在題目的指引下完成讀圖。以中國年降水量分布圖的閱讀為例教師應(yīng)設(shè)置如下題目：（1）年降水量超過1600毫米的地區(qū)大多在_______。（2）800毫米等降水量線通過______嶺______、_河附近至________高原東南邊緣。它與我國一月份的________等溫線大體是一致的。（3）400毫米等降水量線大致通過______嶺、張家口市、______市、______市至喜馬拉雅山脈東緣。

（4）年降水量200毫米以下的地區(qū)大多在_______。（5）我國降水空間分布規(guī)律是_______。學(xué)生先獨(dú)立讀圖回答問題，再以小組合作的方式共同探討。最后，教師明確要求學(xué)生回顧讀圖過程，把潛藏在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法徹底擺上桌面，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)意識。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀圖方法后要及時應(yīng)用于實(shí)際，給出相似的讀圖練習(xí)。

［1］袁孝亭.新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及其解讀［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（10）.

［2］鐘祖榮.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002：28-29.

［3］徐邦平.學(xué)習(xí)有用地理與培養(yǎng)學(xué)生的地理能力［D］.東北師范大學(xué)，2006.