孫玉霞

（廣東省中山市濠頭中學(xué)，廣東 中山）

隨著眾多省份取消自主出題，采用全國(guó)卷試題后，生物高考出題更重視核心概念的理解和運(yùn)用；對(duì)思維過(guò)程的考查；重視考生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因考生重點(diǎn)關(guān)注必修教材，故此文專(zhuān)門(mén)分析選做題的復(fù)習(xí)與備考。

一、選做題命題重點(diǎn)

縱觀2013～2017年全國(guó)卷選做題考點(diǎn)分布，選修一在全國(guó)卷Ⅰ：專(zhuān)題1出現(xiàn)1次，專(zhuān)題2出現(xiàn)4次；全國(guó)卷Ⅱ：專(zhuān)題1出現(xiàn)2次，專(zhuān)題2出現(xiàn)2次，專(zhuān)題6出現(xiàn)1次；全國(guó)卷Ⅲ（2016與2017年）：專(zhuān)題1出現(xiàn)1次，專(zhuān)題6出現(xiàn)1次。統(tǒng)計(jì)表明，選修一專(zhuān)題2出現(xiàn)概率為50%，專(zhuān)題1出現(xiàn)概率為33.3%，專(zhuān)題6出現(xiàn)概率為16.7%。選修三在全國(guó)卷Ⅰ：專(zhuān)題1出現(xiàn)3.5次，專(zhuān)題2出現(xiàn)1次，專(zhuān)題3出現(xiàn)0.5次；全國(guó)卷Ⅱ：專(zhuān)題1出現(xiàn)3次，專(zhuān)題2出現(xiàn)2次；全國(guó)卷Ⅲ（2016與2017年）：專(zhuān)題1出現(xiàn)2次。統(tǒng)計(jì)表明，選修三專(zhuān)題1出現(xiàn)概率為71%，專(zhuān)題2出現(xiàn)概率為25%，專(zhuān)題3出現(xiàn)概率為4%。

通過(guò)近幾年考卷分析，命題更緊密結(jié)合教材，注重考核基礎(chǔ)知識(shí)。選修一命題范圍收窄，考綱刪除微生物數(shù)量測(cè)定、微生物在其他方面應(yīng)用、蛋白質(zhì)提取和分離、PCR技術(shù)基本操作和應(yīng)用等4個(gè)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)。結(jié)合試題分布情況分析，選修一主要以微生物培養(yǎng)與應(yīng)用、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用為熱點(diǎn)；選修三則以基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的原理、步驟、應(yīng)用為熱點(diǎn)。

二、考生復(fù)習(xí)方法

多數(shù)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)要全覆蓋，避免高考遺漏的尷尬和危險(xiǎn)。而高考是以重要概念為主的考核，主要考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，好的復(fù)習(xí)方法對(duì)備考可事半功倍。

1.學(xué)會(huì)看書(shū)

雖不推薦老師用“掃雷”方式全面復(fù)習(xí)，但學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容還需全面閱讀，可采取分段進(jìn)行。細(xì)致閱讀主體內(nèi)容、資料卡、探索之路、拓展視野等。在閱讀過(guò)程中，標(biāo)記好核心內(nèi)容，在頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為概念圖或思維導(dǎo)圖奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)會(huì)用概念圖和思維導(dǎo)圖

對(duì)內(nèi)容全面了解后，考生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在重要概念的理解、掌握和遷移上。復(fù)習(xí)不只是強(qiáng)調(diào)概念、規(guī)律的記憶，更要做到“知其所以然”及“融會(huì)貫通”。具體方法表現(xiàn)為建立概念圖或思維導(dǎo)圖，用延伸來(lái)補(bǔ)充其外涵。概念圖在必修課本已反復(fù)練習(xí)，有能力的學(xué)生還可以嘗試效果更顯著的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)點(diǎn)就是擁有無(wú)限發(fā)散性和添加能力，比傳統(tǒng)的線(xiàn)性筆記更節(jié)省時(shí)間，易于修改和添加，更能培養(yǎng)創(chuàng)造力。除了手工畫(huà)圖外，也可借助類(lèi)似XMIND等軟件在電腦上操作。

3.每天限時(shí)練習(xí)模擬題

基于選做題的知識(shí)點(diǎn)固定，因此備考并不需要花很多時(shí)間，只需要每天有計(jì)劃的變換考點(diǎn)完成一道模擬題，熟能生巧。

4.及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺

練習(xí)或考試后，及時(shí)對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)有知識(shí)的遺漏或空白或理解錯(cuò)誤，返回到當(dāng)初構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（概念圖或思維導(dǎo)圖）中尋找原因，避免下次失誤。

5.總結(jié)解題策略與方法

通過(guò)練習(xí)—反饋—總結(jié)反復(fù)進(jìn)行，考生基本對(duì)考核內(nèi)容了如指掌，能領(lǐng)悟出題者在該題型中的意圖，自行總結(jié)出一定的解題規(guī)律。

三、審題與答題技巧

學(xué)會(huì)審題是完整答題的關(guān)鍵，一些實(shí)用的審題方法和答題技巧能夠幫助考生在應(yīng)試中如魚(yú)得水。

例如：2015新課標(biāo)卷Ⅰ40.［生物——選修3］（節(jié)選）

HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時(shí)，可先提取HIV中的____________，以其作為模板，在___________的作用下合成___________。獲取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達(dá)載體，隨后導(dǎo)入受體細(xì)胞。

【答案】（1）RNA 逆轉(zhuǎn)錄酶 cDNA（或DNA）

題干很簡(jiǎn)單，只提供了兩個(gè)信息：一是逆轉(zhuǎn)錄病毒，二是艾滋病病原體。但我們可以通過(guò)它們判斷出HIV遺傳物質(zhì)是RNA，它是通過(guò)RNA逆轉(zhuǎn)錄為DNA再轉(zhuǎn)錄為mRNA，最后控制蛋白質(zhì)的合成。另外就是它在免疫調(diào)節(jié)中是抗原角色。很明顯這題的考核范圍是基因工程和免疫調(diào)節(jié)。

范圍縮小后，不要急于答題，應(yīng)先瀏覽題目，學(xué)會(huì)從前后信息的關(guān)鍵詞來(lái)確認(rèn)知識(shí)點(diǎn)。比如上題，所有空格后，“獲取該目的蛋白的基因”這一信息要引起注意，明確前面的操作就是為了獲得目的基因DNA，那么這三個(gè)空的答案就明朗了。結(jié)合題干，第一空因?yàn)镠IV是RNA病毒，答案就是RNA；第二空因?yàn)橐铣蒁NA，進(jìn)行的操作是逆轉(zhuǎn)錄，所以答案是幫助進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄的酶。第三空就是逆轉(zhuǎn)錄的結(jié)果，獲得DNA。

因此答題關(guān)鍵：一是熟悉核心內(nèi)容；二是找準(zhǔn)考核點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞確定答案。

以上幾點(diǎn)是本人在一線(xiàn)教學(xué)中總結(jié)出的有效方法，只需循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化練習(xí)，選做題拿到高分甚至滿(mǎn)分，自然水到渠成。當(dāng)然這套方法靈活多變，只需要選用適合自己的措施，應(yīng)用于必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是可取的。