（江西省贛州市于都縣利村鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 342300）

計算是學(xué)習(xí)、工作及生活中存在的非常常見的生活技能，小學(xué)生對于計算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生提升整體的數(shù)學(xué)能力中最重要的部分。隨著新課改的不斷變化，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求漸漸淡化了，但是在實際教學(xué)中對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)是絕對不能懈怠的，生活中處處都存在著計算，大到專業(yè)工作中各種數(shù)值的計算，小到日常生活中的消費等等，都需要計算能力。在整個小學(xué)的教學(xué)過程中都是圍繞計算進行的，可見計算的基礎(chǔ)意義[1]。但是教師在教學(xué)中經(jīng)常會忽視對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，大多認為計算只需要進行死記硬背，加強練習(xí)就可以了，很少有教師會探討研究計算教學(xué)的方法，導(dǎo)致小學(xué)生的計算能力日漸下降。

一、培養(yǎng)興趣，帶動學(xué)習(xí)

計算能力作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是需要重點進行培養(yǎng)的。但是對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要一個循序漸進的過程。對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，首先要激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]，對于計算等會有抵觸心理，主觀的覺得計算是非常難的，學(xué)生們此類心理長期發(fā)展下去很不利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一直采取以往枯燥的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的，不僅導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對知識吸收的程度不高，更會影響到學(xué)生以后對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我向同學(xué)門描述了這樣一個小故事：小明家里是開水果店的，小明在上學(xué)時候不好好學(xué)習(xí)，于是媽媽就讓小明去賣水果，小明的同學(xué)小紅和小芳，為了勸小明回學(xué)校上學(xué)，就想著教訓(xùn)一下小明，于是便去到小明的水果店，問小明：“蘋果怎么賣？”小明說：“大的蘋果2個8元，小的蘋果3個8元”，小紅又問：“那么我兩個一共拿五個蘋果是不是16元？”，小明說：“是啊”，小紅說：“好的，那我每種要20個一共是不是40個，5個是16元，40個就是128元對嗎？”小明說：“對呀”。于是小紅和小芳用128元買走了40個蘋果，但是小明再算賬的時候，怎么算都是虧了錢了。

同學(xué)們在不知不覺中就融入到了故事中[3]，開始思考問題出在哪。其實這個故事中的問題非常簡單，只是小紅繞了個彎子，如果不細心思考的話，確實容易被繞進去，同學(xué)們通過相互之間討論分析重新找出了正確的計算方式，理出了正確的計算方式，由此可見，只要把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)出來，同學(xué)們很容易就可以主動地進行知識學(xué)習(xí)。

二、善用技巧，巧答難題

興趣是學(xué)生最好的老師，但是要想學(xué)好學(xué)精，最基礎(chǔ)的東西是絕對不能丟棄的，在解決任何一個數(shù)學(xué)問題時，首先要考慮的是解決這個問題需要用到哪些運算法則等，有很多時候小學(xué)生算錯題并不是真的算的不對，有可能只是沒有選對運算方式。另外隨著小學(xué)年級的增長，所接觸的數(shù)學(xué)運算公式法則也越來越多，很容易記混，或者在實際使用時不能選對方法，因此，在小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是非常重要的[4]。

比如，在給小學(xué)生上乘法課時，當涉及到大數(shù)額的乘法時，同學(xué)們往往看到數(shù)字就產(chǎn)生了抵觸心理，更別說自己再去列式子乘了，此時，教師就要及時向同學(xué)教授一些簡單的計算方法，如，在計算128×52這道題時，直接去列式子進行乘法計算，對于小學(xué)生來說特別容易出現(xiàn)錯誤，我們就可以向?qū)W生教授簡單的計算方法，可以依照下面這個式子順序幫助學(xué)生進行簡單理解學(xué)習(xí)：128×52=128×（50+2）=128×50+128×2=6400+256=6656，運用此類的方法可以有效的幫助學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、夯實基礎(chǔ)，促進學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，必不可少的就是對基本功的培養(yǎng)，只有具備了扎實的計算基本功，才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。在對小學(xué)生計算能力進行培養(yǎng)時，口算能力的培養(yǎng)也是不可忽視的，熟練的口算能力能夠幫助小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)應(yīng)用時更加順暢。針對小學(xué)生的口語能力培養(yǎng)時，首先要保證學(xué)生能算出來并且足夠準確，然后再尋求簡單的方法，提升口算水平。

比如，在小學(xué)生平時口算的訓(xùn)練中，可以先進行一些湊整訓(xùn)練。如，35+45、15×4、25×8、60÷12；20以內(nèi)數(shù)的平方等，通過對此類常用口算基礎(chǔ)進行訓(xùn)練，能夠幫助提升同學(xué)們的口算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算技巧是一個需要長期練習(xí)的。作為教師，在平時的教學(xué)過程中要幫助學(xué)生們設(shè)計更多的訓(xùn)練方式，針對某一個技巧采取多種形式開展訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的口算水平，更能夠為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上可知，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們打好計算的基本功，只有掌握了最基礎(chǔ)的計算能力，才能在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如魚得水。學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的掌握不僅僅關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更關(guān)系著學(xué)生在以后工作生活中的實際應(yīng)用。教師要認清的一個問題就是在學(xué)生的教學(xué)中要有足夠的耐心和細心，幫助學(xué)生完成對于計算技巧的掌握，提高整體的教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的全面發(fā)展做好推動工作。