（黑龍江省克山農(nóng)場小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161621）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)的主要目標(biāo)，現(xiàn)已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，為課堂帶來更多的活力，新課改的實(shí)施讓數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)改革的重點(diǎn)除了教師要選擇合理的教學(xué)方法之外，還要落實(shí)教學(xué)改革理念，遵守課堂教學(xué)開展的實(shí)效性?；钴S的教學(xué)課堂的建立，需要以有效性作為基礎(chǔ)，首先教師要總結(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)性發(fā)展來制定教學(xué)引導(dǎo)問題，從而提高教學(xué)效率。[1]

一、問題教學(xué)法提高課堂有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性需要問題作為引導(dǎo)，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用、體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在問題探討中掌握知識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑，可以在問題探究過程中開展小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行談?wù)?，共同得出教學(xué)答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分散性思維，同時(shí)在教學(xué)中揭示新舊數(shù)學(xué)之間存在的客觀矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索。積極地通過思考和討論，來探究數(shù)學(xué)規(guī)律。[2]

例如：先請同學(xué)們聽一段錄音，（事先錄好的一段）同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時(shí)法，現(xiàn)在我們共同來學(xué)習(xí)這種記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法.（板書課題）師：在一日（也就是一天）的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？[3]

我們一起來看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的.（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開始了.此時(shí)此刻，鐘面上的時(shí)針和分針都指向數(shù)字12——夜里12時(shí).（就是0時(shí)，24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開始計(jì)算一天的時(shí)間）接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)……（老師邊撥邊講）上午8時(shí)、9時(shí)……直到中午12時(shí).（再接著撥）下午1時(shí)、2時(shí)……晚上8時(shí)、9時(shí)……直到午夜12時(shí).（也就是第二天的0時(shí)）剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí)，時(shí)針又走了一圈，又是12小時(shí).那么，你們想一想在一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？在教學(xué)開展的過程中保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有探究的問題出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，從根本上落實(shí)課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)提高課堂有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升作為主要的教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)引導(dǎo)需要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的獲取，這種教學(xué)手段的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度去思考問題，活躍教學(xué)氛圍。并且游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生建立團(tuán)體意識，同時(shí)也可以作為教學(xué)反饋的重要手段，根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的個(gè)體差異，來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的層次感，有針對性的進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)。教師要對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確，結(jié)合教學(xué)主體提出教學(xué)目標(biāo)，要遵循由易到難的發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如；數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開展過程中需要讓每一位學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中去，可以分別扮演不同的游戲角色，獲取過程體驗(yàn)，如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在學(xué)習(xí)了“加、減、乘、除”四則混合運(yùn)算后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“湊24點(diǎn)”的游戲，學(xué)生每四人一組用撲克牌計(jì)算，全員參與動(dòng)中有靜，靜中有思，學(xué)習(xí)效果令人驚喜。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0 ～ 10中的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時(shí)候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友?！毙∨笥丫烷_始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。[4]

三、小組合作提高學(xué)習(xí)有效性

“合作交流學(xué)習(xí)”在以上的教學(xué)案例中都有體現(xiàn)，屬于一種通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，展開群體性的研討和交流，實(shí)現(xiàn)知識技能相互完善的一種有效的課堂教學(xué)手段。教師在進(jìn)行這種教學(xué)方式的運(yùn)用時(shí)需要把握好時(shí)機(jī)，還可以通過小組競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的好勝心理。采用合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，在課堂上積極地進(jìn)行思考，通過討論交流獲得教學(xué)體驗(yàn)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)方式的改變，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望，才能保證課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)過程遵守提問--練習(xí)--教學(xué)--總結(jié)的教學(xué)順序來進(jìn)行，通過合理的教學(xué)手段的選擇來幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。只有掌握好自己的教學(xué)觀念，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，在新課程提出的教學(xué)理念的影響下，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。