劉 斌

（甘肅省武威市民勤縣北街小學，甘肅 武威）

受傳統(tǒng)教育思想以及模式的影響，當前小學音樂教學過于陳舊，教學內(nèi)容不符合當前學生的興趣。當前小學生有一半都喜歡歐美流行音樂，喜歡古典音樂、民族音樂、輕音樂的只占10%左右。針對這個現(xiàn)象，我們需要明白當前學生不喜歡音樂教學內(nèi)容的問題，并采取一系列合理的解決方法。

一、當前小學音樂教學中存在的問題

1.教學方式僵化

音樂教學與其他學科相比具有一定的內(nèi)涵，教師組織教學應當將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起，但是在當前的教學過程中，部分教師仍然采取傳統(tǒng)的灌輸方法，單純地教授學生一些音樂知識，學生與教師之間的互動太少。當前的學生擁有非常豐富的音樂知識，但是卻缺少歌唱技巧，很大一部分原因是在當前教學中師生沒有進行活動所造成的。

2.教學缺乏明顯的定位

在實際的小學音樂教學中，應當將學生的音樂學習能力和歌唱技巧作為教學的重要內(nèi)容，但是從當前小學音樂教學現(xiàn)狀來看，部分學校和教育者并不注重音樂學習，很多學校的教學目標只是為了得到學生的成績，因此只注重語、數(shù)、英等基礎(chǔ)課程，忽略了美術(shù)、音樂、體育等輔導課程，讓音樂教學始終處于尷尬的位置。學校以及教育者對于音樂教學的認識直接影響了音樂學習的效果，教師不能投入音樂教學，在教學反思和教學總結(jié)上也不會到位，學生受不到教師的感染。學生的學習積極性直接受教師的影響，學生具有一定的現(xiàn)實性和可塑性，如果教師不重視小學音樂教學，會直接影響學生的學習興趣。

3.音樂教師自身缺乏音樂素養(yǎng)

新課程改革不僅對教學方式以及學生的學習方式有了新的要求，也要求當前的教師積極進行教學反思和教學改革，尋求新的教學方法。當前的社會、政治、經(jīng)濟、文化各方面迅速發(fā)展，教師應當順應時代的潮流，不斷進行在職培訓。隨著當前互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)普及，教師要積極學習受學生歡迎的現(xiàn)代文化，不能只教授學生書本中的內(nèi)容，教師要不斷拓展自己的事業(yè)，提高自身的音樂演唱技能和表達能力。小學音樂教學要做好自身的促進作用，通過音樂教學進行其他學科的發(fā)展。

二、如何做好當前的小學音樂教學工作

1.充分利用孩子的天性

小學時期的孩子擁有純潔的內(nèi)心和審美能力，與成人的思維里有一定的差異，在當前的小學音樂教學過程中，教師應當從孩子的年齡特點和天性出發(fā)，為學生營造輕松幽默的學習氛圍，注意進行連續(xù)性教學。小學時期的兒童對于動畫、動漫有強烈的好奇心，教師在選擇教學曲目上要注重學生的年齡特點，多向?qū)W生教授一些兒童歌曲和動畫歌曲。教師在教學過程中，應當使用特定的教學方法，對學習好的學生進行獎勵，讓學生得到榮譽感和滿足感，自然而然期待下一節(jié)音樂課。

2.注重學生以及教師的生活體驗

音樂作為一門藝術(shù)型課程，在實際的教學過程中，最為注意的是課堂氛圍的營造和建設(shè)。教師必須注重自身的情感體驗和生活積累，通過自己對學生和歌曲的感悟，引導學生往正確的方向發(fā)展。在教學過程中，教師要不斷提高學生的思維能力和邏輯能力，養(yǎng)成學生自覺正確地鑒別音樂的能力，在教學內(nèi)容開始之前注意課前引導，讓學生自然地進入到學習氛圍中去。比如，在學習《太湖美》歌曲之前，教師可以先讓學生學習江南傳統(tǒng)的民間音樂，讓學生對于歌曲產(chǎn)生的背景有一定的了解。有條件的學校和教師可以組織學生到湖邊游玩，領(lǐng)略自然中的風情。

3.提高教師綜合素養(yǎng)，靈活運用評價方式

作為教學的引導者和促進者，小學音樂教師要不斷提高自身的音樂素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，不僅注重教學內(nèi)容的選擇和改革，還要注意選擇正確的評價方式。小學音樂具有一定的藝術(shù)性，教師在評價學生學習水平和學習效果的時候注重綜合性評價，綜合性評價可以帶動課堂氛圍，有助于學生掌握知識。

音樂兼具審美性與藝術(shù)性，在當前的小學教育體系中深受學生的喜愛，在實際的教學過程中，我們應當正確理解以及正視教學中存在的問題，及時采取合理的方法，不斷提高小學英語教學質(zhì)量，促進學生的成長。

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