馮顯輝

（吉林省汪清縣教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 延邊朝鮮族自治州）

素養(yǎng)是指一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)，和素質(zhì)的意義相同。廣義來(lái)講，素養(yǎng)包含了學(xué)生的道德修養(yǎng)、言行舉止、知識(shí)水平等各個(gè)方面。在當(dāng)今的社會(huì)中，學(xué)生的素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含學(xué)生的信息素養(yǎng)、邏輯思維、合作意識(shí)等。所謂本真教育就是在教學(xué)中尊重教育對(duì)象，并結(jié)合教育規(guī)律，采用一些有效的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。也就是說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要形成一種面向?qū)W生、基于學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的陣地。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何追求本真教育才能有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為需要將課堂還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的本位思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)課堂研究有了很大的進(jìn)展。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是核心也是靈魂。它反映了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，也直接影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，需要設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，從本真教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

1.以學(xué)定教

在授課中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在授課中，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)授課的目標(biāo)進(jìn)行有力調(diào)整，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

如，在講解四則運(yùn)算這部分知識(shí)的時(shí)候，為了降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我們就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，降低難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，逐步向目標(biāo)靠攏。

此外，在授課中教師不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓他們知其所以然。因此，在講解中，我先讓學(xué)生做一些包含加減的混合運(yùn)算，然后再做一些只有乘除的運(yùn)算。最后，將兩者整合起來(lái)，傳授給學(xué)生四則運(yùn)算的順序。通過(guò)層層引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的要點(diǎn)。

2.以生定教

在教學(xué)中理解學(xué)生的實(shí)際情況是小學(xué)數(shù)學(xué)本真教學(xué)開(kāi)展的第一步。因此，在學(xué)情分析上，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的能力，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性分析，確保教學(xué)開(kāi)展的效率。因此，在教學(xué)的開(kāi)始，首先要對(duì)班級(jí)中所有的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解學(xué)生的基礎(chǔ)。然后，再結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析，找出班級(jí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集中管理。通過(guò)以生定教，確定目標(biāo)，分層開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓不同層次的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都有所得。

二、尊重教學(xué)實(shí)際，靈活地處理教材

教學(xué)實(shí)際出發(fā)點(diǎn)要結(jié)合學(xué)校中學(xué)生的實(shí)際水平，淡化形式教學(xué)，注重生活化問(wèn)題滲透，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1.教師轉(zhuǎn)軌

在新課程理念中，教材已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教材只起引導(dǎo)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在授課中，需要整合不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)良好的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自身的能力。教師在授課中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融合微課、多媒體等方式，采用多種模式引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。

2.借力打力

縱觀小學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容要滲透學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法和學(xué)科思維，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一脈相承的，在講解正方形、三角形、長(zhǎng)方形的時(shí)候，就傳授給學(xué)生一些角的大小的知識(shí)。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生后期畫(huà)角、認(rèn)識(shí)角的大小打下基礎(chǔ)。通過(guò)在前面講解中滲透后面需要講解的知識(shí)，達(dá)到借力打力的效果。

三、結(jié)合課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

本真教育中，凸顯學(xué)生主體地位是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重要途徑。教師在教學(xué)中要充當(dāng)教學(xué)的合作者、引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。之后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，采用小組合作、自主探究、情境等多種教學(xué)方法滲透教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

如，在講解分?jǐn)?shù)大小比較這部分知識(shí)的時(shí)候，我沒(méi)有急于講解比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法，而是先讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生講一講他們知道的比較分?jǐn)?shù)大小的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組中探討，總結(jié)出不同的方案。隨后，我讓學(xué)生講一講自己的方案，并說(shuō)一下自己為什么使用這種方法。在這種引導(dǎo)中，教師并沒(méi)有急于灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析，闡述自己的看法。通過(guò)尊重學(xué)生的自我需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)變化的規(guī)律，從而提高學(xué)生自主思考和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能脫離學(xué)生的本真而存在，只有結(jié)合教學(xué)實(shí)際提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才可以創(chuàng)建高效課堂，從真正意義上構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

［1］何營(yíng).開(kāi)展本真數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)［J］.師道·教研，2017（9）.

［2］李碧霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)本真教學(xué)課堂實(shí)踐探究［J］.考試與評(píng)價(jià)，2017（12）