（江西省宜春市樟樹(shù)武林中學(xué) 江西宜春 331200）

情感教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，初中階段是學(xué)生價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，也是形成情感認(rèn)識(shí)的重要階段，所以初中語(yǔ)文教師就要充分注重對(duì)學(xué)生的情感教育，要通過(guò)情感教育來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含的情感因素

1.教材因素

語(yǔ)文學(xué)科中包含很多人文內(nèi)容，初中語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含的情感因素首先就是教材因素，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，才能深入了解語(yǔ)文知識(shí)的情感色彩，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，他們可以深入了解文章作者所要表達(dá)的中心思想，這些都是情感因素，只有讓學(xué)生充分感悟和體會(huì)作者的真實(shí)情感，才能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。[1]

2.教師因素

教師因素是指在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及教學(xué)語(yǔ)言，這些在一定程度上影響著學(xué)生的情感，教師只有保持良好的教學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中不斷提升自身的語(yǔ)文教學(xué)水平，同時(shí)注意自身教學(xué)語(yǔ)言的豐富性和趣味性，才能幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步。

3.學(xué)生因素

學(xué)生是初中語(yǔ)文教學(xué)中的主體，也是教師進(jìn)行情感教育的主要對(duì)象，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的情感包括自身對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教師的態(tài)度等等，只有讓學(xué)生進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)，才能促使學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、新課改下在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的策略

1.積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為情感教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要采用相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)打動(dòng)學(xué)生，不僅要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，要有針對(duì)性的對(duì)待學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格是完全不同的，有些比較熱情學(xué)生的情感就非常豐富，而有些性格比較孤僻學(xué)生的情感就比較隱藏，這就需要教師采取針對(duì)性的教學(xué)方法，促使學(xué)生的身心真正身處于所營(yíng)造的氛圍中，才能有效激發(fā)他們的情感，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，另外教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀書籍和文學(xué)作品，要同時(shí)注重課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀，這樣才能為學(xué)生情感教育的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.以教師自身的魅力來(lái)滲透情感教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，貫徹落實(shí)好新課改下的語(yǔ)文教學(xué)理念，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力，使得教師真正從教學(xué)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械耐度胝?，有效借助課文情感來(lái)引起學(xué)生情感的共鳴，這樣教師和學(xué)生以及課文的情感才能真正統(tǒng)一，另外教師要注重提升自身人格，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，一般如果學(xué)生喜歡哪位教師，也會(huì)相應(yīng)喜歡這位教師所教的課程，所以教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要注意自己的言行舉止，要以自身魅力來(lái)感染學(xué)生，或者是利用趣味性的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，積極引導(dǎo)學(xué)生用心去感受作者的內(nèi)心，并且要給予學(xué)生足夠的思考和體驗(yàn)時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中要積極和學(xué)生溝通交流，巧妙利用語(yǔ)文教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。

3.充分利用語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教材不僅蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的情感因素，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生徜徉在教材中美的世界中，認(rèn)真感受文章作者的真實(shí)情感，讓學(xué)生通過(guò)教材中的文章來(lái)深刻感悟到其中蘊(yùn)含的情感，這樣可以使得學(xué)生在閱讀時(shí)腦海中自行產(chǎn)生一幅幅美麗的畫面，在教學(xué)文學(xué)作品時(shí)，教師要把學(xué)生引入文章情景中，讓學(xué)生通過(guò)作品來(lái)形成對(duì)客觀事物的審美評(píng)價(jià)，緊接著不斷引導(dǎo)學(xué)生的心理感受，使得學(xué)生在情感上對(duì)文章產(chǎn)生共鳴，只有讓學(xué)生吸收積極健康的情感，才能使得學(xué)生獲得美的感受。

4.充分重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感的共鳴

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是新課程改革其中的理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生帶著已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)入課堂，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，要充分激發(fā)學(xué)生已有的內(nèi)在情感，以此來(lái)把學(xué)生的這個(gè)情感和文章作者所要表達(dá)的情感巧妙融合在一起，從而真正達(dá)到情感的共鳴，比如教師可以要求學(xué)生緊密結(jié)合自身的生活來(lái)談?wù)剬?duì)文章的體會(huì)，這樣可以通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。[2]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極健康的人格，所以教師要在具體實(shí)踐中積極尋求豐富的情感體驗(yàn)，把情感教育貫穿于初中語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的情感。