（四川省達州市通川區(qū)第八中學(xué)校 四川達州 635000）

古詩文是初中生學(xué)習(xí)、接觸與領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，對于學(xué)生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)有極為重要的意義。古詩文所處年代較遠，字詞句又生疏難懂，加上學(xué)生缺乏相關(guān)的文言基礎(chǔ)，所以古詩文學(xué)習(xí)過程中，較多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不足，很難對古詩文的內(nèi)涵及情感有深刻的理解。因此，在新時期的古詩文教學(xué)中，老師需要加強對古詩文創(chuàng)新教學(xué)思路與方法的探索，真正的幫助學(xué)生成才。[1]

一、初中語文古詩文教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，目前的初中語文古詩文教學(xué)過程中，較多老師仍采取的是傳統(tǒng)的程序化教學(xué)模式，忽視了古詩文最為重要的意境與美感教學(xué)環(huán)節(jié)，長期以往，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，古詩文教學(xué)過程中，老師未采取個性化的教學(xué)手段，使得學(xué)生整個古詩文學(xué)習(xí)中都處于被動接受狀態(tài)，自然難以對古詩文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。第三，抽查學(xué)生學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)，總是采取提問背誦、默寫的方式，使得學(xué)生在未理解古詩文的狀況下，只能進行死記硬背的學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)中只學(xué)其形，不解其意的根源所在。此三個問題的存在，必然會局限學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)熱情，影響課堂教學(xué)效果。[2]

二、初中語文古詩文教學(xué)思路與方法分析

1.根據(jù)時代特點，培養(yǎng)學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。但由于古詩文自身具有的生澀難懂特點，使得較多學(xué)生很難對之感興趣。針對此種情況，老師想要實現(xiàn)高效的古詩文教學(xué)目的，就需要根據(jù)學(xué)生的特點來開展教學(xué)，并要靈活運用多種教學(xué)手段，循循漸進的激發(fā)學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)興趣。從目前而言，大多數(shù)初中生都是“05”后，他們從小就會接觸到網(wǎng)絡(luò)，所以他們對于網(wǎng)絡(luò)中的千奇百怪的造詞非常感興趣，所以在進行古詩文教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生此特點，將網(wǎng)絡(luò)造詞穿插于古詩文教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)李白的“渡荊門送別”古詩文時，老師可以利用“扎心了老鐵”這一網(wǎng)絡(luò)流行語來導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對“扎心”內(nèi)容的探究，此過程中老師再給予合理的引導(dǎo)，必能達到事半功倍的教學(xué)效果?；蛘呃蠋熆梢圆扇÷暻椴⒚睦首x方式，以此來不斷的感染學(xué)生，順利激發(fā)學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)興趣。

2.注重閱讀積累，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

古詩文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代記敘文、散文等的學(xué)習(xí)不同，勤于閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，只有多讀與多積累，才能夠?qū)W好古詩文。并且蘇東坡也曾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，所以熟讀、積累的重要性是不言而喻的。初中生只有在日常學(xué)習(xí)中注重積累之后，才能夠逐漸的具有一定的古文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此時再參與到新古詩文、文言文等的學(xué)習(xí)之中，必然會更加的輕松與高效。那么在初中古詩文教學(xué)過程中，老師不妨可以從以下三點來引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進行積累：第一，注重對學(xué)生古詩文閱讀興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對課本中的每首古詩文進行熟練掌握。第二，開展課外名篇佳作比賽，以此來幫助學(xué)生積累古詩文閱讀量。第三，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆墨的習(xí)慣，及時將意境優(yōu)美的古詩詞、句記錄下來，或者將自己難以理解的古詩詞句記錄下來，以便于通過課中師生、生生間的互動與交流來及時解惑。此交流與互動過程中，生生間的交流至關(guān)重要，因為每個學(xué)生都是獨特的個體，對于古詩詞的理解角度都不相同，所以，為了更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，老師可以將全班分為若干個三人小組，讓他們自主的去查資料、交流，共享學(xué)習(xí)成果，提高古詩文學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

古詩文雖然遠離當代社會，比較晦澀難懂，但學(xué)生之所以總是難以透徹理解，與老師的教學(xué)方法有非常直接的聯(lián)系。除了熟讀、積累學(xué)習(xí)古詩文之外，老師還需要合理利用多媒體等教學(xué)資源，將古詩文進行具象的處理，讓學(xué)生對古詩文中的意境進行理解與感受。比如在學(xué)習(xí)曹操的“觀滄?！惫旁娢臅r，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋與此相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生對古詩文的創(chuàng)作背景進行了解，這樣學(xué)生才能真正感受到勒馬碣石、登高觀海的豪邁氣度，與詩人達成精神上的共鳴。相信通過老師長期以往的堅持與引導(dǎo)之后，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)中研究、研究中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，能逐漸實現(xiàn)凈化學(xué)生心靈、陶冶情操的古詩文教學(xué)目的，真正為學(xué)生正確人生觀、價值觀等的形成奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)語

毋庸置疑，古詩文是中國文化特色的集中體現(xiàn)，充滿著古人的智慧和豐富情感。老師需要利用現(xiàn)代教學(xué)思路與方法，強化古詩文教學(xué)的力量，讓學(xué)生充分感受中華文化的魅力，以此來更好的提升學(xué)生的古詩文鑒賞、審美等能力，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。