馬蘭英

（甘肅省蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，甘肅 蘭州）

在初中教學(xué)階段，科學(xué)探究活動(dòng)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，我們通過(guò)借助書(shū)本的提示和圖片的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索和研究，不但可以在體驗(yàn)科學(xué)與樂(lè)趣的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)不忘質(zhì)疑的這種嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的科學(xué)態(tài)度。

一、加強(qiáng)初中生物課外拓展活動(dòng)

眾所周知，我們可以采用的拓展活動(dòng)是多種多樣的，像實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、調(diào)查等方法都可以有效對(duì)生物的探究活動(dòng)進(jìn)行研究。進(jìn)而在我們的課外拓展訓(xùn)練中，使學(xué)生的自主性和積極性變得更高，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索；有利于學(xué)生與教師形成和諧的伙伴關(guān)系；有利于最大限度地鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力?；诖?，初中生物教師應(yīng)該積極主動(dòng)，并且盡量多地安排學(xué)生進(jìn)行課外拓展活動(dòng)訓(xùn)練，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后在探究活動(dòng)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。所以，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練時(shí)，要做到有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，培養(yǎng)他們的開(kāi)創(chuàng)性思維能力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新行為成為一種習(xí)慣。顯而易見(jiàn)，這將對(duì)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。

二、提升中學(xué)生科學(xué)探究能力的意義

首先，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)，用科學(xué)探究的形式獲得知識(shí)，并運(yùn)用此知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，它是生物教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。而且，在初中生物教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法對(duì)所研究課題進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐，不僅對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)具有重要意義，而且能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

另外，有效地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也是非常顯著的。觀察，是一切探究活動(dòng)的開(kāi)端，只有具備了敏銳的觀察力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此以外，探究活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，俗話說(shuō)“想象為科學(xué)的發(fā)展插上了翅膀”，因此，我們可以充分發(fā)揮想象的作用，幫助我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究時(shí)取得豐碩的成果。例如，我們?cè)谥谱髦参锛?xì)胞結(jié)構(gòu)模型時(shí)，可以將塑料泡沫作為細(xì)胞質(zhì)，塑料殼作細(xì)胞壁，熟透的香蕉作為液泡，巧克力做細(xì)胞核，綠豆做葉綠體。這樣的做法不僅讓學(xué)生充分地掌握了所學(xué)的生物知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了他們的動(dòng)手能力、觀察能力，可謂是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的好方法。

三、提升科學(xué)探究能力的方法

以多年的生物教學(xué)為背景，本人根據(jù)實(shí)際生活中各個(gè)學(xué)校進(jìn)行的探究活動(dòng)，總結(jié)了以下幾種可以有效提升學(xué)生生物探究能力的方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生自行開(kāi)展探究活動(dòng)

在授課的過(guò)程中，注意將學(xué)生的主體地位突出來(lái)，讓他們成為課堂的主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。例如，在《開(kāi)花與結(jié)果》這節(jié)課的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手根據(jù)開(kāi)花的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行自己拼合，這一過(guò)程不僅可以讓學(xué)生獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察能力。

2.學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程

科學(xué)探究以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題為開(kāi)端，學(xué)生在對(duì)一個(gè)探究活動(dòng)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)提出一個(gè)問(wèn)題之后，盡量對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的模式，然后讓他們根據(jù)自己這個(gè)假設(shè)的結(jié)論去設(shè)計(jì)探究方案，按照假設(shè)一步步的操作實(shí)施，最終得出結(jié)果，然后根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行分析，看看是否與自己的假設(shè)一致。需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師一定要不斷引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。例如，在“光對(duì)鼠婦生活有影響”這一探究活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在抓鼠婦的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，類似于“鼠婦逃跑的原因是什么？”“鼠婦是不是更喜歡潮濕陰暗的環(huán)境？”等，然后以此問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)探究之前引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣定會(huì)達(dá)到更好的效果。

總之，教師在應(yīng)用以上探究方法的同時(shí)，一定要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，不能盲目選取或者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，保證所有的教學(xué)內(nèi)容都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)才是我們進(jìn)行課程教學(xué)的目的。

四、注意事項(xiàng)

首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要勇于接受學(xué)生的不同見(jiàn)解，不能對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行打壓，同時(shí)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的求同存異精神，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的這種行為給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也要有所涉獵，與學(xué)生的興趣愛(ài)好接軌，建立良好的師生關(guān)系，便于探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。

最后，教師要在工作中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的工作作風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿地完成各項(xiàng)探究活動(dòng)，并在此過(guò)程中盡可能地促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的健康發(fā)展。

綜上所述，在我們的初中生物教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地讓初中生參加課外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的生活自理能力與動(dòng)手能力，并且，對(duì)于我們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)取得更多的成績(jī)同樣具有重要意義。另外，通過(guò)參加課外拓展訓(xùn)練活動(dòng)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)探究精神，這也完全符合當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育工作的核心理念對(duì)教學(xué)的要求。